中學教師專業(yè)標準讀后感-預覽頁
【正文】 活動的基礎和前提，只有具備了教育知識，才能使教師認清各種復雜的教育教學現(xiàn)象，不斷增強工作的自覺性。（1）教學的設計對整個教學過程起到導向的作用，指導教學策略的選擇與運用，良好的教學設計可以指引、激勵學生的學習，有助于課程的順利實施和目標的達成。《中學教師專業(yè)標準（試行）》的學習為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。第三篇：中學教師專業(yè)標準《中學教師專業(yè)標準》從道德坐標、知識坐標與能力坐標三維坐標出發(fā)明確了一名合格中學教師的三個維度，即：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”。希望自己今后能排除外界的干擾，以飽滿的熱情學習，要不斷提高自己的專業(yè)水平，去上好每一堂課。每天課后及時進行反思、找出本堂課做得好的方面和不足之處，揚長避短； 努力改進課堂教學，踐行“問題導學教學模式”，爭創(chuàng)高效課堂，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。多閱讀教育理論方面的書籍，并堅持作好讀書筆記，提升自己的理論水平。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現(xiàn)在學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人；“能力為重”是不斷提高教育教學專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。原來學生學習的內(nèi)容是被標準化統(tǒng)一設計的，本來千差萬別的學生被學校按同一模子生產(chǎn)出來，學生的自主發(fā)展權完全受到抹殺。很多中學教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學工作變成了單調(diào)的重復性的簡單勞動。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴格按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。第四，要以身作則。第五，教師要有終身學習的能力。在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《教師專業(yè)標準》要求自己，做一名優(yōu)秀的中學教師！
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