【正文】 要特點是什么？中學生年齡特點：首先，中學階段正是一個人從無知到慢慢了解認識世界的開始，情感世界也開始一點點豐富，而且中學生對一切未知的東西都特別敏感。其次，中學生正在全面拓展寬自己基礎(chǔ)知識范圍的時期，他們需要接觸和學習不同的知識。良好的中學教育要從以下幾個方面抓起：1思想道德的教育一，進一步提高認識，加強領(lǐng)導二，改進思想道德教育方法三，構(gòu)建“三位一體”的未成年人思想道德教育體系2心理健康的教育一，創(chuàng)設(shè)有利于學生心理健康發(fā)展的校園環(huán)境二，教師是實施心里叫康教育的主體，要構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。三。1)中學教育的基礎(chǔ)性。表現(xiàn)在一，為成長，為合格勞動者打基礎(chǔ)。二，為接受高一級學校教育打基礎(chǔ)。三，為個人終身學習打基礎(chǔ)。2）中學教育的全面性 三，現(xiàn)階段中學教育存在哪些主要問題？。優(yōu)秀教師嚴重不足表現(xiàn)在：一，教師自身所掌握的知識結(jié)構(gòu)不合理。二，在教師隊伍中，“做一天和尚撞一天鐘”現(xiàn)象較為普遍。三，大部分教師從業(yè)后，繼續(xù)學習的主動性不夠。家長教育的主要作用：一，家長的榜樣作用。二家長是有目的進行教育的實施者。三，家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學習知識的良好環(huán)境。四，家長要引導孩子樹立敬師觀念。學生自身問題表現(xiàn)：一學習動機不足。二，學習習慣不良。三，學習方法不當四，學業(yè)不良。五，不適應(yīng)學校生活。四，教育體制存在問題？1法制教育問題時中學教育結(jié)構(gòu)存在問題中的主要問題之一。表現(xiàn)：一，教育部門對學校法制教育重要性的認識不夠。二，任課教師說平參差不齊，教育方法缺乏多樣性，學生積極性不高。三，把法制教育與思想品德教育混為一談，認為法制教育是道德教育的組成部分。2中學生群體存在共性的心理問題。學習類問題。人際關(guān)系問題。情感類問題。3教育體制存在的問題。應(yīng)試教育，功利教育。五，我國中學教育的教學任務(wù)有以下幾個方面：1掌握科學文化基礎(chǔ)知識。2掌握基本技能和技巧，發(fā)展學生的體力，智力，能力和創(chuàng)造才能。，價值觀，情感與態(tài)度。中學教師職業(yè)特點：1復雜性一，教師勞動的對象是發(fā)展變化中的，主要是為成熟的青少年學生。二，教師的工作任務(wù)是多方面的。三，教育過程是復雜的。四，影響學生發(fā)展的因素是廣泛的。2示范性3創(chuàng)造性4專業(yè)須性5角色多樣性一，傳道者角色二，授業(yè)解惑者角色。三，示范者角色四，管理者角色五，朋友角色六，研究者角色6職業(yè)形象的準公共性7工作績效的模糊性一教師的職業(yè)價值具有模糊性，二，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動價值具有明顯的滯后性。三，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動價值具有隱蔽性。六，中學生的身心發(fā)展有如下特點：1智力提高但自覺性較差。2對未來有理想但自信心不夠3善于利用網(wǎng)絡(luò)資源但自我控制力較差。4社會情感日益豐富5自尊心強，情緒波動大。6道德觀念增強7獨立傾向明顯 七，《教育綱要》20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本。改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。如何理解？1把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。2把育人為本作為教育工作的根本要求。3把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。觀念，體制，管理，人才培養(yǎng)模式4把促進教育公平作為國家基本教育政策。5，吧提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。八，如何理解“把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”？就是要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性。在課堂教學的教學目標設(shè)計上以學生為主體。在課堂教學的時間安排上以學生為主體。在課堂教學的組織形式上一學生為主體。在課堂教學的教學過程中以學生為主體。九，社會主義核心價值體系包括哪些內(nèi)容？“社會主義核心價值體系”是黨的十六屆六中全會首次明確提出的一個科學命題。社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中舉與核心地位，發(fā)揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容并不復雜，它由“統(tǒng)一指導思想，共同理想信念，強大精神力量和基本道德規(guī)范”四個主要部分構(gòu)成。具體表述為：馬克思主義的指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。（仁義禮智信忠孝廉恥謙）十，中學教師該怎樣踐行社會主義核心價值體系呢？1要立德樹人2要有淵博的知識儲備3要因材施教 十一，教師如何提高實踐反思能力？1明確提高教學實踐反思能力的意義（1發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進辦法，使教學日臻完善，不斷提高。2將教學中額“靈光閃現(xiàn)”進行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。3通過對學生的學習表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學生，使師生更好的進行有效的溝通，師生關(guān)系更加融洽，達到增強教學活動的針對性和互動性的目的。4通過對自身教學行為的剖析，可以更加理性的認識自我，更有效的選擇適合自己的教學方法和手段。5教學反思可以有效地提高教師的教學研究能力。）2提高教學實踐反思能力的基本方法（一，在教學實踐中提高教學反思能力1教學成功的經(jīng)驗2教學失敗的原因3學生活動的情況二，在理論學習中提高教學反思能力三，在互相借鑒中提高教學反思能力四，在新課程標準下進行反思性學習，提高教學實踐反思能力。十二，中學教師如何發(fā)展終身學習能力？1樹立終身學習意識2學習教育理論和注重知識的擴充3培養(yǎng)科研能力4提高運用現(xiàn)代教學媒體的技能5注重教學實踐技能的積累并及時反思十三，教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德修養(yǎng)？愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。十四，教師如何加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？這需要加強師資培養(yǎng)質(zhì)量，提高教師待遇，改進教師評價機制，甚至是改變社會風氣等措施的協(xié)同配合，但說到底是需要教師依靠內(nèi)心信念的提升，自我教育，自我陶冶，自我提高的自覺性的支撐。1正確認識教師職業(yè)的地位與價值，培養(yǎng)敬業(yè)，愛業(yè)，樂業(yè)的精神。2學習模范典型，從點滴的改變提升自身的道德修養(yǎng)。3處理好與學生，同事，家長的關(guān)系，增強職業(yè)幸福感和自豪感。4練就師德的高級修為——自省，慎獨。十五，教師之間應(yīng)該如何形成團隊合作，怎樣才能凝聚團隊合作精神呢？1教師要挖掘合作的共贏點，明確團隊合作的可能性和必要性，從而促進教師團隊合作平臺的搭建，并積極參與。（一，教研合作平臺，可以使教學優(yōu)質(zhì)高效。二，課題合作平臺，主要為教師的教育科研服務(wù)，在個人科研關(guān)注的問題上，尋找有共同研究方向的教師組成一個課題研究團隊。三，學習合作平臺，能夠促進教師的不斷學習，不斷研究，形成共同的理想信念和價值觀。四，校內(nèi)集體活動平臺，增進教師間團結(jié)友愛的感情。）2要凝聚團隊合作精神，教師還需要在參與團隊合作平臺活動的基礎(chǔ)上，積極展現(xiàn)自我價值，并發(fā)揚嚴于律己，寬以待人，甘于奉獻的精神。（首先，教師需要積極參與制定團隊發(fā)展的目標和計劃，在合作中展現(xiàn)自我價值。其次，教師需要在團隊合作中發(fā)揚嚴于律己，寬以待人，服務(wù)于大局，甘于奉獻的精神。）十六，中學教師如何對學生進行安全教育？1根據(jù)中學生身心發(fā)展特點明確安全教育目標2從實際出發(fā)，合理安排安全教育內(nèi)容。（首先，安全教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及學生生活的各個方面，如交通安全，生活安全，自然災(zāi)害安全等。其次，教師需要突出重點的講授應(yīng)對危險的流程。最后，從實際出發(fā)，精選最是學生受益的內(nèi)容，深入開展安全教育。）3明確安全教育的實施途徑，綜合采用多種教育形式。十七，教師如何做到尊重中學生的獨立人格？1獨立人格是獨特的個性和獨立的見解。尊重中學生的獨立人格大體上包含了兩方面的內(nèi)容：一方面是尊重一個學生區(qū)別于其他學生的特有的性格氣質(zhì)傾向，價值判斷和道德品格特點；另一方面是尊重學生不依附于他人的自主判斷，獨立思考與行動。2獨立人格是社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。第一，獨立人格是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。第二，獨立人格是教育改革不斷推進的必然要求。第三，從小培養(yǎng)獨立人格意義深遠。3尊重學生的堵路人格需要教師的智慧與努力。第一，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的個性特點，發(fā)掘他們的潛能。第二，建立良好的師生關(guān)系。第三，創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，鼓勵學生表達自己的觀點。第四，關(guān)愛，支援個性懦弱的學生，培養(yǎng)其獨立人格。十八，教師要尊重中學生的獨立人格，應(yīng)杜絕哪些具體做法？1不體罰或變相體罰中學生。2不諷刺挖苦，歧視中學生。不越俎代庖，制約學生的獨立思考和獨特見解。十九，如何理解中學生身心發(fā)展的不同需求？1尊重與信任是中