《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀作業(yè)新-文庫吧
2024-10-28 22:54 本頁面
【正文】 踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。專業(yè)知識：就是與任教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出終身學(xué)習(xí)的理念：學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。因此教師一方面要不斷更新已有的學(xué)科知識，充實自己。另一方面要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念。良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能是中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學(xué)的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面對新形勢，我認(rèn)為教師要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識和能力兩方面：教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而淵博的知識，教師應(yīng)該博學(xué)多才，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。教師要有較強的教育教學(xué)能力和教研能力。駕馭教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。教師要把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識；教師要對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進行理論研究，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式；教師要加強研究教學(xué)理論，注重教學(xué)的創(chuàng)造性的思考，擁有批判和創(chuàng)新精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。此外，教師還要了解和遵循教育工作的規(guī)律，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等基本教育理論和知識。第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 主講教師 曾曉東，分布在我國的東南西北的城市、學(xué)習(xí)整理/田園仙子主要內(nèi)容專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，但有不同的解讀角度。本講座立足于專門的職業(yè)，看教師的知識、情感和能力。目前的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還會有改動專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對機構(gòu)對個人都是持續(xù)的過程，不是馬上全部優(yōu)秀。中、小學(xué)教師的工作內(nèi)容和工作對象有明顯差異，分開解讀。本講是中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分三個部分解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵理念三個維度 14個領(lǐng)域各個領(lǐng)域的基本要求二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能對教師教育機構(gòu)對學(xué)校對教師個人對公眾三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)與教育場景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會高度關(guān)注，在世界各國，教師制度都已經(jīng)成為重要的公共政策。對自己：專業(yè)認(rèn)同 對社會：專業(yè)問責(zé)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專門職業(yè)必備的構(gòu)件⒉規(guī)模與分布：根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，全國普通中小學(xué)專任村莊，基本等于西班牙全國的人口。對教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒈基本理念 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹。就在6月26日，教育部發(fā)布《建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校實施綱要》，保證教師權(quán)利的同時，強化要求尊重學(xué)生的權(quán)利?，F(xiàn)代社會是一個底線管理的社會，教師專業(yè)高無止境，但是的確有底線。這個底線就是：尊重學(xué)生：學(xué)生可以不成“才”，但是要成“人”； 絕不傷害：不管學(xué)生的底色是什么，老師給他
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