新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊加法的運算定律說課稿-在線瀏覽
2024-10-28 19:07本頁面
【正文】 更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號三種表示方法。a＋b＝b＋a三、鞏固練習(xí)練一練（1）59 ＋（）＝（）＋36（2）18 ＋25＝（）＋（）（3）59 ＋（）＝（）＋36（4）59 ＋（）＝（）＋36四、課堂總結(jié)加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置，和不變。說一說你今天有什么收獲。李叔叔詳細的記錄了他的行程，我們來一起看看他的記錄手冊，肯定能回答大家剛才提出的問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎？讓學(xué)生自己完成，然后匯報。觀察這幾位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫、畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母、符號三種表示方法。三、鞏固練習(xí)練一練（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律。用字母表示是：a＋b＝b＋a。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)二、新課學(xué)習(xí)接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧。教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后師生共同完成。探究活動 加法運算定律在進行加減運算時，為了又快又好，除了要熟練掌握計算方法外，還要掌握一些巧算的方法。502＋799－298－94 ＝500＋2＋800－1－300＋2－100＋3 ＝（500＋800－300－100）＋（2－1＋2＋3）＝900＋6 ＝906 試一試（1）307＋205－399－108（2）208＋494－198－293 2．再比如說：487＋321＋113＋479 487和113，321和479分別可以湊成整百數(shù)，我們可以通過交換位置的方法，也就是應(yīng)用加法結(jié)合律，487＋113得到600，321＋479得到800，600＋800＝1400。【教學(xué)目標】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷加法交換律、結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法交換律和結(jié)合律的價值意義。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。【教學(xué)過程】一、提供素材，引入新課。）觀看場景師：你能從場景中得到哪些信息？（小組內(nèi)討論交流，然后指名代表匯報）師根據(jù)學(xué)生的匯報板書問題：李叔叔上下午一共騎了多少千米的路程？解決問題師：誰能幫李叔叔解決這個問題呢？（學(xué)生回答）二、探究學(xué)習(xí)新知識。根據(jù)學(xué)生的回答師板書： 40+56=96千米 56+40=96千米（2）、觀察對比師：以上這兩個算式都表示什么？結(jié)果怎樣？那么下面這組算式○里填什么符號？課件出示：40＋56○56+40生1：填等號。（3）、揭示規(guī)律師：觀察的很仔細，你知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 生1：加法交換律。（5）、用符號或字母表示。（2）、生敘述題意，分析數(shù)學(xué)信息。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件先后出示表示三天路程的線段圖：三天一共騎了多少千米？456第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《加法運算定律》優(yōu)秀教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《加法運算定律》優(yōu)秀教案教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(出示主題圖)。）從圖中你了解到了什么?能提出數(shù)學(xué)問題嗎?我們選擇一個。學(xué)生列式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）同樣的一幅圖，同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，其中“40＋56是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢?(下午的路程加上上午的路程)兩道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起來，所以都等于?(96千米)兩道算式得數(shù)相同，我們可以用“=”把它們連成一個等式。是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？當我們對這個發(fā)現(xiàn)有疑問時，怎么辦？請同學(xué)們以小組為單位舉例進行驗證。)雖然咱們寫出的等式各不相同，但是仔細觀察，它們卻蘊藏著共同的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎?交流一下。剛才，我們用語言把加法中的這個規(guī)律表達了出來，其實，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示這樣的規(guī)律，你能用自己喜歡的方式來表達嗎?(在實物投影上展示交流。其實這個規(guī)律，是加法的一個很重要的運算律。在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來表示兩個加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a。(屏示：你能根據(jù)運算律填一填嗎?)出示：96+35=35+□204+□=57+20437+□=59+□76+□=□+76這4道練習(xí)都用到了哪個運算律?(加法交換律)三、探索加法結(jié)合律?；氐讲賵觯瑒偛攀翘K的同學(xué)，現(xiàn)在有什么變化?(屏示：23個踢毽子的女同學(xué))仔細看(屏示大括號)，你看懂了嗎?(求參加活動的一共有多少人?)有三部分，你打算先求什么?(跳繩的有多少人?)(屏示動態(tài)結(jié)合過程)會列綜合算式嗎?(28+17)+23。還可以先求什么?(女生的總?cè)藬?shù))(屏示動態(tài)結(jié)合過程)現(xiàn)在算式怎么列?28+(17+23)，現(xiàn)在括號加在了什么位置?表示什么?(先算17加23)，也就是先把女生的人數(shù)合起來，再加上男生的人數(shù)。(屏示：(28+17)+23，28+(17+23))兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?——第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加。師：三個加數(shù)是相同的，就連先后的位置也相同，所以得數(shù)相同，連成等式！(動態(tài)屏示等式：)3．感知眾多案例，積累感性認識。仔細觀察，大膽猜測，它們的結(jié)果又會怎樣?認為相同的舉手!為什么這么肯定?(因為都是這三個數(shù)相加，只不過運算順序不同，但得數(shù)還是相同的)口說無憑！(屏示：?)還得算算！左邊?右邊?得數(shù)確實一樣，你們真厲
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