【正文】 講誠信的重要性；為倡導綠色文化，舉行“讓綠色滿校園”活動。二、創(chuàng)新機制，提高管理水平建立和完善一系列規(guī)章制度，使學生管理有章可循。在班級管理工作中，必須做好“六心”，即“耐心”、“誠心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“關(guān)心”。對主體班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服務）為主，班主任指導為輔；在處理與學生關(guān)系時，注意親而不昵，密而有度，公交論理，私交論情；在管理方法與技巧上做到因班、因人制宜，嚴而有度，寬不失范。教育中的任何創(chuàng)新，都必須尊重教育對象，對教育對象負責。在日常工作中，常有人說，我對班級工作如何如何動了腦筋，各種方法都采用了，這個不行換那個，方法常新，但總不見效果。班主任在每開展一項創(chuàng)新活動或?qū)嵤┠骋环N創(chuàng)新措施時，必須慎之又慎，調(diào)查、研究、論證、反饋，一個環(huán)節(jié)都不能少；不能今天一套，明天一套。比如，班主任可以開展“學習對手大比拼”活動、“小老師值勤”制度等。他們在題海里掙扎，在作業(yè)山上爬坡，個性受到壓抑和忽視。學生普遍具有自主意識、開放意識、競爭意識、開拓創(chuàng)新意識。二是負面的時代病。人文精神是現(xiàn)代人才不可或缺的基本素質(zhì)，是個體發(fā)展的精神動力，“志不強者，智不立；情不溢者，根不深”。班主任作為基礎(chǔ)教育的第一責任人，若其在工作中處處滲透著人文精神，則學生在潛移默化中，也必然深受影響。師生結(jié)合班級實際情況，共同研究制定班級文化建設(shè)的主題，在確立主題后，班主任進行全面規(guī)劃，設(shè)計班級文化建設(shè)總體方案及各階段目標。葉瀾教授曾說過：“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給學生，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)；把精神生命的主動權(quán)還給學生，讓學校充滿勃勃生機”。在開學初，了解每一個學生的基本狀況，搜集學生個性化資料，作品、成果等，在不斷了解中掌握每個學生的個性特點。管理崗位人員通過毛遂自薦、競爭上崗的途徑產(chǎn)生，努力做到“人人有崗，個個盡責，鼓勵兼崗，定期輪崗，真誠服務，各展所長”，力求使每個學生在集體中都能獲得一個最適合自己發(fā)揮的角色，能夠為集體出力、為大家服務，能張揚自己的個性特長。第三篇：中職班主任班級管理方法探討中職班主任班級管理方法探討【摘 要】班級管理是影響到教學質(zhì)量的決定性因素，中職教育的教育對象、教育方式、教育目的都有其特殊性。另一個重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問題，如何改革創(chuàng)新班級管理方法對于教師的職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級管理方法班主任是一個班級的核心領(lǐng)導人物，是一個班級文化的靈魂。在中職班集體中，學生的思想意識決定了教學工作的質(zhì)量。一、融洽的師生關(guān)系是班主任有效管理的前提中職學校學生的文化課基礎(chǔ)不扎實，多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏端正的學習態(tài)度。這時候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會使學生完全放縱自己，養(yǎng)成很多不良習慣。針對以上，班主任應該以朋友的姿態(tài)與學生展開平等對話。對于學生的脾性應該留意細心摸索，掌握每一個學生的情感脈絡(luò)，在合適的時機給予表揚、贊賞，同時，對于表現(xiàn)不佳的學生，應該給予自己的尊重和理解。二、藝術(shù)化營造班級氛圍班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產(chǎn)生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。班級文化宣傳工作可以利用黑板報、圖片、圖書角的形式開展。三、借助學生自我管理的力量來開展班級管理工作通常的情況下，一個幾十人的班集體由一個班主任管理，但是這樣一對多的不平衡感很容易把教師放置在被動的位置。構(gòu)建班級管理團隊，即班委是十分有必要的。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎(chǔ)的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。心理咨詢的專業(yè)性保密性要做好，一方面能夠建立學生的班級歸屬感，另一方面真真正正地為學生帶去幫助。教師應該幫助學生正確樹立人生目標，把理想當成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃。舉行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，目的就是幫助學生對于原本遙不可及的未來有一個明確的規(guī)劃，并且用夢想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。這樣就可以明確自身的現(xiàn)狀，積極投入到實現(xiàn)理想的行動當中。為人師表是每一個教師的職責，教師的一言一行都會在學生的眼中被放大：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。班主任教師是需要用自身完美的修養(yǎng)足夠的額學識才可以得到學生的敬重的。除了真才實學，還有對教育事業(yè)的熱愛、真誠的愛心、無私的奉獻。十年樹木，白年樹人。中職學校的學生的行為非常容易被周圍的人影響，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無意識的做法。教師的修養(yǎng)還體現(xiàn)在與同學發(fā)生不統(tǒng)一意見的情形，??該注意自己的措辭預期，用優(yōu)雅大氣的態(tài)度平等地對話學生，讓學生感覺到他們的行為的不得當之處，但是能得到老師的寬容對待。六、班主任應該與學生共同學習陪伴是最長久的力量，中職階段的學生通常得不到家長的即時關(guān)愛，因為他們經(jīng)歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長過多交流。所以，吃住學在一處是中職班主任理想的工作狀態(tài)，大多的管理工作都在課下，課上的教學由任課老師完成。這是班主任的優(yōu)良品質(zhì)，也是教育工作者成就感的源泉。班主任管理工作是“人”的藝術(shù)，是一項艱巨、平凡又偉大的事業(yè)。只要達成了教書育人的目標，孩子們得到了這個年紀應該得到的關(guān)愛與鼓勵，就是成功的管理。用寬闊的胸襟和長遠的目光投身到教育事業(yè)當中。參考文獻：[1]雷佩??.中職班主任的班級管理工作初探[J].科學咨詢（科技?管理），2016，04：46.[2][J].中國校外教育，2016，13：43.[3]符強，[J].科技創(chuàng)新導報，2016，13：129+131.[4]羅翠婷，[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016，04：146149.[5][J].赤子（上中旬），2016，18：247.第四篇：班級管理方法及手段創(chuàng)新班級管理方法及手段創(chuàng)新班級管理是學校管理的重要組成部分，它對實現(xiàn)學校教育目標，完成育人任務，起著極其重要作用。在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，作為班主任要學會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，把班級管理的主動權(quán)教給學生。網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流傳過這樣的順口溜來形容班主任“急難險重必須到位，事務連綿終日疲憊；一日三餐時間不對，學生糾纏心力交瘁；多種檢查倉促應對，各種評比讓人崩潰。如何改變這種消極，低效的工作狀態(tài)？作為班主任就應該走在前面，去思考學校交給我的班級，我該如何去管理好，建設(shè)好，經(jīng)營好它。人類學家克拉克洪說過：“集團的人員所共同擁有的某種觀點，感受方式，信仰方式，這便是文化。因此，每接一個班的時候，都要對學生的實際情況，給他們一個切合實際的班訓，以讓他們有更明確的目標。俗話說“沒有規(guī)矩,成方圓。而在傳統(tǒng)的班級管理中，往往出現(xiàn)兩個鮮明的對立面—由少數(shù)學生干部組成的管理層和由大部分學生組成的被管理層，兩個層面之間缺少必要的溝通和交流，這種管理方式一方面造成大多數(shù)學生缺乏班級主人感，常常處于被動服從的地位，缺乏管理和自我管理的意識與能力。著名教育學家蘇赫姆林斯基說：“只有激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。為此，采取“雙軌運行，素質(zhì)評價，團隊管理，崗位責任”的方式對班級進行管理，效果較好。常務班委會實行競聘制，值周班委則實行自由組合輪崗制。同時在學生評價方面，完善綜合素質(zhì)評價的日常管理，使學生常規(guī)管理與最終評價相一致。，發(fā)揮模范帶頭作用。為此，確定了常務班委，監(jiān)察組，值周班委，在組建好班委班子后，合理分工，加強培訓，建立一支肯干，能干的干部隊伍。一支優(yōu)秀的班干部隊伍首先是“樹”起來的，班主任要學會在不同的場合樹立班干部的威信，這是對新接班級班干部培養(yǎng)的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即