加法運算律教學(xué)反思五篇-在線瀏覽
2024-10-28 17:50本頁面
【正文】 受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出關(guān)于解決問題的猜測、嘗試解決、驗證與修正、形成算法、推廣應(yīng)用的過程。首先在學(xué)生初步認識了28+17=17+28這樣的等式以后，引發(fā)學(xué)生的猜想：是不是其他的兩個數(shù)相加也有這樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生寫一兩個例子并驗證，此時再問“像這樣的等式你還能寫多少個？”學(xué)生說“無數(shù)個”，喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知加法運算律。在探索加法結(jié)合律的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生用遷移類推的方法探究加法結(jié)合律。通過四人小組合作學(xué)習(xí)，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。學(xué)生不但理解了加法運算律的過程，同時也在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識及時溝通，加深了對已有知識經(jīng)驗的認識，同時加深了對新知的理解。教學(xué)目標：通過觀察、比較和分析，歸納出加法交換律和結(jié)合律。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點：通過觀察和分析概括出加法交換律和結(jié)合律，并會用字母表示。教學(xué)過程：一、開門見山，直接導(dǎo)入?？矗海ㄟ\算）我們學(xué)過哪些運算？ “律”指什么？那今天我們要研究什么？想想，今天會研究哪一種運算的規(guī)律？為什么先研究加法？（一年級先認識加法）從幾步計算研究？（一步）好，我們就從簡單的入手，先研究簡單的，再研究復(fù)雜的，好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示書本情境圖引入。怎樣列式？28+17=45（人）17+28=45（人）17+23=40（人）23+17=40(人)觀察第一組兩個算式，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)板書：28＋17＝17＋28 那第二組兩個算式呢？板書：17+23=23+17引發(fā)猜想，舉例驗證。學(xué)生寫等式。觀察等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生探索加法交換律的表達方式。匯報：預(yù)設(shè)1：我們用數(shù)字（文字）表示 2：我們用符號表示 3：我們用字母表示②比較表示的不同方式，提出用字母表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較簡潔。（板書）想一想，以前學(xué)習(xí)中什么地方用過它？引入：簡單的研究過了，下面我們要研究稍微復(fù)雜一點的，這幅圖，你還能提什么問題呢？（二）研究加法結(jié)合律。研究：參加活動的一共有多少人？學(xué)生列式后，板書等式：（28+17）+23=28+（17+23）觀察比較上面算式，思考：等式左右兩邊什么變了？什么沒變？豐富表象，初構(gòu)規(guī)律。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例驗證，確認規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，它們的和不變。說說兩種運算律不同點是什么？相同點是什么？三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。完成“想想做做”第1題。比一比，誰算得快。拓展560+（140+70）=（□+□）+□（64+
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