加法運算律教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-28 17:42本頁面
【正文】 面都有數(shù)字，哪兩片樹葉上的數(shù)的和是100，請把他們連起來。第一個練習(xí)讓學(xué)生用手勢答題，能更好地讓學(xué)生理解“第四小題中的等式同時綜合運用了兩種運算律”這一教學(xué)難點，加深學(xué)生體驗。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?我們是通過什么方法找到這些規(guī)律的?教師：是啊，運用這些方式能夠找到一些運算中的秘密，這些方法在數(shù)學(xué)中的用處非常大。第二篇：《加法運算律》教學(xué)設(shè)計《加法運算律》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，自主探索初步獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)難點】：歸納概括出加法交換律和加法結(jié)合律。師：同學(xué)們，你們有大課間活動嗎？有什么項目？有沒有小朋友喜歡跳繩和踢毽子的？（學(xué)生自由發(fā)言）自主提問。師：在過去的學(xué)習(xí)中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中的運算規(guī)律。（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？（2）列式解答：指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45（人）或17+28=45（人）（3）觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。師：你能再寫幾個這樣的算式嗎？（學(xué)生寫寫）（5）讓學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。（6）教學(xué)用字母表示加法交換律。這就是加法交換律。（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？學(xué)生獨立列式計算。（2）匯報交流。法二：先算出女生有多少人？（28+17）+23 28+（17+23）= 45+23 =28+40 = 68（人）=68（人）提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 學(xué)生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。①出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，下面的○里能填等號嗎？（45+25）+16○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）②組織觀察：比較上面的三組算式，和同學(xué)說說有什么發(fā)現(xiàn)。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。讓學(xué)生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。完成 “練習(xí)九”第1題。完成“練習(xí)九”第2題。完成“練習(xí)九”第3題。讓學(xué)生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。明確可以利用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便計算。在加法運算律的教學(xué)中，教材首先創(chuàng)設(shè)操場上跳繩和踢毽子的情境，貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有探究新知的欲望。在探索規(guī)律時，以學(xué)生為主體，由淺入深，循序漸進，符合小學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知特點。最后教材出示了一些練習(xí)，突出重難點，層次分明，形式多樣，及時鞏固了所學(xué)的加法運算律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。3．在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運算定律的過程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、探究加法結(jié)合律1．出示情景圖：三年級89人，二年級96人，一年級104人，問題是：3個年級共有學(xué)生多少人？：該怎樣列式？ 89＋96＋104 3．教師：請同學(xué)們再想想該怎樣計算？（1）學(xué)生獨立思考。（3）全班交流。學(xué)生2：我們先計算96＋104算出一、二共有200人，再用89＋200算出3個年級一共有289人。4．學(xué)生填空后對答案。教師：從上面兩組的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：那么左、右兩個算式之間可以用什么符號連接？ 教師：對，能寫成一個等式，89＋96＋104＝89＋（96＋104）。如果適合，請用一個等式表示。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個運算定律。匯報并板書：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）。二、鞏固規(guī)律1．第47頁，課堂練習(xí)第1題。課堂練習(xí)第2題。（2）學(xué)生獨立完成。（4）問：136＋89＋64與 89＋（136＋64）用等號相連的依據(jù)是什么？3．練習(xí)九第1題。四、全課小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教師：結(jié)合律是加法運算。在探索運算律的過程中,發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力, 初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。教學(xué)重點：參與探索加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們喜歡體育活動嗎？誰來說說你最喜歡哪些體育活動？ 仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？二、提出問題師：根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的問題嗎？（預(yù)設(shè)）①參加跳繩的一共有多少人？ ②參加活動的女生一共有多少人？③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人 ④參加活動的一共有多少人？三、探索加法交換律： 1．觀察師：我們先來解決第一個問題：參加跳繩的一共有多少人？ 能口頭列式嗎？師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？舉例師：你能舉出像這樣的例子嗎？找共性師：仔細(xì)觀察這幾組等式，它們有什么相同點，又有什么不同點？概括師：從這些例子中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰來說一說？驗證
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