二年級數學上冊認識除法教學設計精選五篇-在線瀏覽
2024-10-28 17:21本頁面
【正文】 簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。②提問： “平均分”是什么意思？ ３．自主探索①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 “平均分”。②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？③小組內總結：你們小組共發(fā)現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。［設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。］三、鞏固應用，內化概念1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。④在小組內校對。①出示圖，學生仔細觀察。⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。①出示圖，說說圖上畫了什么？②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。］第二篇：二年級數學上冊《除法的初步認識》教學設計教學目標：使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式經歷分一分、說一說等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內容的價值。（課件出示竹筍）你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個。圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，動手分一分。（小眼睛，看黑板）用課件呈現分的過程請大家回憶我們的操作過程，結合圖說一說這幅圖表示的含義。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？在數學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數是（12），把12在這個總數寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數寫在除號后面（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數寫在等號后面12247。（看誰的耳朵最會聽）（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用247。用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”（7）指生復述、男女生比拼（8）這個除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）（9）數學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）三、闖關做一做第1題（1）誰能說說這幅圖表示的含義？（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個（3）在這個平均分的過程中，總數是15，份數是5，每份數是3，所以除法算式是15247。5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15247。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙?，并列出除法算式。，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：（5分5分地數）；、讀、寫幾時幾分。教學過程：一、情景再現——導入新課?！耙黄ヱR兒兩條腿，日夜奔跑不怕累，滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。師：同學們，上學期我們學習了認識鐘表，你們還記得嗎？師：那好，請大家看一看，你知道明明起床刷牙是什么時刻嗎？（課件出示圖片 7時）師：你是怎么知道是7時的呢？分針指到12，時針指向幾就是幾時。板書課題：認識時間[設計意圖：通過對以前知識的復習，自然過渡到本節(jié)課的學習內容，利用明明起床、上課的兩幅圖片，讓學生進一步加深對整時的認識；同時，直接將新課內容展示在同學們的面前，為學生本節(jié)課的新課學習指明方向]二、探索新知 1．認識鐘面課件出示鐘面，教師提問：請大家仔細觀察鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。師：我們把兩個數字之間的一段稱為一大格，你們仔細觀察，鐘面上一共有多少個大格？生匯報。那么，時針從12走到3經過了幾時呢？（生：3時）為什么？（設計意圖：通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。）師：讓我們一起來數數吧?。?小格、2小格）師：我們知道121里有5個小格，長長的分針走一小格，是一分?，F在，請同學們翻開數學書9
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