【正文】 幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。引導學生看圖，弄清圖意。引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。選兩組公開表演他們是怎樣商量的。二、教學第五題。出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。指導學生按圖提示的運筆走勢書空。學生在大字本上書寫。課前書寫課題。2先復習一下文中的詞語，出示： 蕭伯納 作家 文豪 自夸 意識 娜塔莎 孩子 告訴 感觸 謙虛通過上節(jié)課的學習，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）二、感受小女孩的可愛（第一自然段）(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細地看一看圖，說說她的樣子。課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮??）指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。指名讀找到的句子，教師相機出示： “事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。這就是那位小姑娘給我的教育?！薄斑@”指的是什么？（一個人不論取得多大成就，都不能自夸。）簡單的說就是小姑娘教育蕭伯納要——（學生回答）教師相機板書：平等待人、謙虛。交流：（1）指名讀句子，教師出示：臨別時，蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。俗話說得好： “好要別人夸”蕭伯納自己說自己是“大”作家、“大”文豪了的確有些自夸的嫌疑了?、凇皠e忘了”。③自由讀一讀蕭伯納說的話，想想蕭伯納這么說的時候會是什么語氣呢？（自豪、得意、??）請你通過朗讀表達出來。①小姑娘的表現(xiàn)是蕭伯納想象的那樣驚喜萬分嗎？（不是）那小姑娘是什么表呢？指名生讀（小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。②出示：可是，出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。（再指名讀）一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色來讀讀他們的對話？（指名讀、分男女生讀）引讀第四自然段：蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。（1）蕭伯納為什么為之一震？（簫伯納為小姑娘意想不到的回答而大吃一驚，他以為小姑娘知道他是大作家時一定會表現(xiàn)出高興、崇拜，誰知恰恰相反）是啊，年紀小小的娜塔莎沒有因為他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一種很平和的態(tài)度對待他，這怎么能不讓他震驚呢？（2）震驚之后，簫伯納感覺到什么了？（自夸）從“馬上意識到”你覺得簫伯納是個怎樣的人？（平易近人，謙虛、知錯就改）知錯就改？他改了嗎？你從哪知道的？（出示：事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。這就是那位小姑娘給我的教育?！保?）你覺得這時的蕭伯納又是一個怎樣的人呢？（2）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。” 當然，我們也要像小姑娘那樣用一顆平和的心態(tài)面對任何人，不管是高官還是平民，不管是富豪還是乞丐平等地對待任何人。”四、拓展延伸最后老師要送給同學們幾句話，請同學們大聲地讀一讀?！岵芍t虛使人進步，驕傲使人落后。——《論語》五、復述課文。在小組間說一說。附板書設計：大作家的小老師蕭伯納娜塔莎平等待人、謙虛第三篇：大作家的小老師大作家的小老師教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。今天我們繼續(xù)學習課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學習，大家都知道“大作家”是誰嗎？（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？老師這兒有相關的資料，誰愿意來介紹一下？你知道文中是怎么介紹他的嗎？快速地讀讀課文，找出相關語句。蕭伯納是世界有名的大作家。讓我們一起夸夸他！由此，你想到了哪些形容很有名的詞來夸夸這位大文豪呢？（指名說）出示成語：舉世聞名 馳名中外 名揚四海 赫赫有名 大名鼎鼎 齊讀成語【設計意圖：學生學習語文的過程，也是語言積累的過程?！窟^渡：那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？（板書：娜塔莎）（出示圖片）你覺得這是個怎樣的小姑娘？你能按照一定的順序說說小姑娘的外貌嗎？ 指名描述【設計意圖： 描寫人物外貌的關鍵是要抓住人物的特點，并能按一定的順序。】書上是怎么寫她的可愛的呢？出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。這么可愛的小姑娘，不僅我們喜歡，蕭伯納也很喜歡，（引讀）——蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。【設計意圖：利用文中空白處進行情境創(chuàng)設，引導學生想象蕭伯納和小姑娘可能會一起玩什么？從而感受人物的內心，豐富人物形象。這么可愛的小女孩怎么就成了英國著名作家蕭伯納的老師呢？誰來告訴我？指名回答，相機出示：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。這就是那位小姑娘給我的教育。相機板書: 不能自夸、平等相待、永遠謙虛領讀“自夸——謙虛”，發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么特點嗎？（反義詞）相機教學生字“虛”誰來做小老師教會同學們這個生字?！抗湃嗽疲骸耙蛔譃閹煛?，何況小姑娘讓大作家明白了做人（指板書）——不能自夸，人與人之間應該（指板書）——平等相待，永遠謙虛三、品讀對話，深化理解。（顯示：深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？是什么讓大作家如此感動，如此有觸動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。指名學生當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？（欣喜若狂、喜出望外）你會有什么表現(xiàn)？【設計意圖：閱讀要學生如同親臨其境，就要學生調動自己的已有經(jīng)驗。相信學生在已有知識的引導下，能真切地感受到驚喜萬分，由此能明白蕭伯納的本意只是想讓小姑娘感到快樂】是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形?？梢?，蕭伯納更多的是想給孩子一份驚喜，讓孩子高興高興。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？（天真、可愛、大膽、自信）從哪兒體會出來的？指導學生讀出不同的感受簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這真是一次有趣的對話！同桌兩個人學著他們也來對對話吧。這么多人想讀，我們就一起來讀一讀吧，請男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話?！克?、導讀探究，體現(xiàn)偉大。其實，蕭伯納剛剛說的是大實話，可他聽了小姑娘的話，不但沒有生氣，還為之一震，在反思自己的言行，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？（對自己要求很嚴格的人。和善謙虛的人。就是這么一件小事，就讓他深有感觸，（出示第五自然段）讓我們一起深有感觸地讀一讀。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。”這是文章的重點語句，我主要以讀為主，引導學生反復朗讀品味，從而體會做人不能自夸、永遠謙虛的道理。此時，你覺得大作家的“大”除了指寫了幾部偉大的作品、名氣大，還指什么呢？（胸懷寬廣）讓我們帶著敬意再一起來讀課題。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。其他部分大家齊讀。（生各抒己見）嚴于律己的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。生活中的老師無處不在，想想還有誰給了你啟發(fā)呢？（四人小組內討論交流）再次出示： 是我的老師，因為他讓我。布魯斯王子是我的老師，因為他讓我學會了不屈不撓的精神?！边@個句式訓練使語文學習由課內向課外延伸，向生活拓展。】同學們，讓我們必須牢記—一（齊讀）一個人不論取得多大成就，都不能自夸。最后老師送你們兩句名言，希望同學們銘記于心?！鬃域湴潦谷寺浜?，謙虛使人進步。將《大作家的小老師》這個故事講給別人聽。板書設計：大 作 家 的 小 老 師蕭伯納娜塔莎不能自夸永遠謙虛平等相待第四篇：大作家的小老師教案《大作家的小老師》 第一課時教學設計一、導入新課 激發(fā)興趣板書課題：大作家的小老師（學生齊讀），你有哪些問題要問？生：（1）、大作家是誰？（2）、課題中的“小老師”指的又是誰呢？(3)、大作家為什么拜小老師呢？同學們真聰明，提了那么多問題，有了問題該怎樣做呢？ 生：有了問題就要讀書解決？俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)。請同學們帶著這些問題，自己讀讀課文，邊讀邊思考，用筆把文中有關的語句畫出來，不認識的字看看生字表。找出課文中的生字和不懂的地方。（二）檢查自學情況。（2）齊讀。根據(jù)學生的回答一一出示：A出示：文豪。C 請教（多音字）教育，管教；教書(5)個別詞語的意思同學們理解了，現(xiàn)在同學們再仔細看看那些字容易出錯，來提醒大家好不好。自豪的“豪”和毫米的“毫”應認真區(qū)分?！案杏|”是什