【正文】 神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。164。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。二、識字加油站。（出示課件6）。，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的詞語）“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。：（板書：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠、開火車讀、指名讀9個生字。，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。）。：（出示課件9）騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。這些詞語都是描寫人物特點的成語。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。形容神通廣大。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。原為佛家語，指佛的法相。眼觀六路：眼睛看到四面八方。耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實。（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進行交流。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？（7）積累描寫人物的成語。（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。，學(xué)習(xí)自由讀。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?；ハ嘟涣髯R記生字。：（出示課件22）李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。作品收錄為《李義山詩集》。長河：銀河。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。（板書：說說詩句的意思）[譯文]云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對神話有更深的理解?！俊驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下，通過對詩意思的初步了解，從而達到對詩歌含義的理解。板書設(shè)計語文園地神話的特點圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）人物特點說說詩句的意思教學(xué)反思，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。，在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。第三篇：一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計語文園地一人教部編版一年級上冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。教學(xué)重難點：會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認識這幾個生字同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法排火車認讀生字齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）指讀三、指導(dǎo)書寫。（教師強調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。（課件出示：加一加）小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強掌握。三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論四、日積月累：過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號。再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀。教師范讀，讀出快樂的心情，強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了什么？六、當(dāng)堂檢查。八二三十禾二，加兩筆變新字。2．通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。教學(xué)重點：、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。教學(xué)難點：、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。策略選擇：教法：啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差；學(xué)法：小組合作 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四，相信你們會有更多的收獲。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點評)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。)4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。(2)評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。上對下，小對大。多對少，老對少。黑對白，里對外。(3)拓展說話。長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮