【正文】 ⑴ 長廊：① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。② “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。③ 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。⑵ 萬壽山：① 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底。ｂ、記住好詞：聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。② 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！保帷⒆x后有什么感受？ｂ、想象當時的情景。ｃ、再讀一讀。⑶ 昆明湖：① 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。又一次體現(xiàn)了勞動人民的智慧和技藝。三、小結１、學完這篇課文有什么感受？自豪，高興，陶醉，喜悅……帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。再次強調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。２、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。背誦第7自然段。教學重點了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。新授（一）學習生字1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音2．生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎？找同學讀全班齊讀回憶課文中所組的詞語全班齊讀詞語3．出示會寫的生字分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確讀課文中的詞語4．記住生字字形自己看生字，找到易寫錯的地方同學互相交流觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮自己練寫生字全班進行交流5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎？自己練習朗讀課文請同學讀課文全班齊讀課文6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來查閱漢語詞典，掌握詞語的意思請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。2．你們在讀書過程中有什么問題提出來。第二課時教學目標了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。背誦第7自然段。教學重點了解頤和園景物特點及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。她，就是北京的頤和園。二、新授1．認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什么特點？自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。2．學習并背誦第7自然段。獨立背誦。幫助學生進行總結用法的不同，練習朗讀這樣的句子三、鞏固以競賽的形式訓練詞語積累。頤和園教學設計5頤和園 教學設計與反思北常保小學 馬艷君【教學目標】認識7個生字，會寫11個生字。重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。通過關鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。【教學時間】1課時。（學生有感情讀題，注意“頤”的寫法。請同學們打開課本到87頁，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？生讀課文，教師巡視。（1）認讀生字新詞。（課件：這是一個 的頤和園。（3）過渡：課文也有兩個句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。）（6）同學們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？A自由讀課文第25自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（板書：按游覽的順序）（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？北京的頤和園是個美麗的大公園。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。從萬壽山下來，就是昆明湖。（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法；過渡句的連接。生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）（2）湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。A、生找到句子，出示并讓學生說說為什么喜歡。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學生動筆寫句子——反饋。E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！保?）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。聯(lián)系生活實際。師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）師小結寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。談談這節(jié)課的收獲吧！教學反思：根據(jù)課文特點，本課較為恰當?shù)夭捎昧饲榫辰虒W法，利用多媒體設置情境，,學生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學，理清文章結構，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。讓學生去朗讀、背誦、復述，將語言自然內(nèi)化，達到對語言文字的切實積累，不失語文教學之本色。又如在指導學生理清課文敘述的順序的教學上，由于學生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。通過這節(jié)課的教學，我明白了教師在進行教學時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現(xiàn)學生的自主學習，就放得太開，導致閱讀知識的把握不夠扎實，費時又少效！頤和園教學設計6教學目標：１、學會本課生字詞，并能正確讀寫。３、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。教學難點：想像詞語描繪的情景，培養(yǎng)學生的民族自豪感。孩子們，你們到過北京嗎？ 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI略一處迷人的北京風光。這就是舉世聞名的頤和園。（）頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。二、初讀感知。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個詞里讀斗，三聲。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。另外兩組的孩子來讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請大家一起讀，每個詞兩遍。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。學生默讀課文，探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位； 再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？學生自覺。明確： 按“總－分－總” 結構方式把全文分三段。第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。四、熟讀課文。學生朗讀課文。抄寫生字詞。第二課時一、設疑自探。（重點介紹了頤和園長廊的美?！保R讀）讀了 這句話你有什么疑問？（1）長廊的建筑藝術體現(xiàn)在哪里？（2）長廊的繪畫藝術體現(xiàn)在哪里？提示引路，自主探究。（2）學生自讀自悟，教師巡回指導。感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。從擋住了 氣候上看，冬天，萬壽山擋住了 北邊的寒風；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風?！?如果你行走在這里會什么樣的感覺？ 你想用哪個詞來形容一下？感覺長廊的結構絕 “長廊是斗拱結構，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了 氣候，又考慮了 游人對園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。這三段的中心句是－（學生齊答）過渡： 長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術上，還體現(xiàn)在－（生齊答： 繪畫藝術上）二、欣賞長廊的繪畫美。” 這句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會到什么？ 引導： 大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢？ 下面就請同學們時計默讀第十自然段。利用插圖再現(xiàn)長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。小結： 課文從建筑藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。三、質(zhì)疑再探。自編習題： 請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設計或兩道習題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。（1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。（3）仿寫小練筆： 觀察一處景點（如學校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點及美景，激發(fā)熱愛祖國的感情。概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達。它就是頤和園。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。簡介頤和園。學習生字、新詞。（2）讓學生說說自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。（二）整體感知聽課文錄音。自由讀并討論、理清課文思路。（三）合作學習小組交流：作者的游覽順序。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖？欣賞長廊部分：（1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。（5）出示文字燈片。欣賞萬壽山部分：（1）指名讀4自然段。（2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序寫的？有什么特點？（3）播放一段萬壽山錄像片。（5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。板書 ： 雄偉壯麗（7）出示文字燈片②，生填空練習。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見幾座 和。置身于萬壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。小結學法，自學第5自然段。a、從萬壽山，就來到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點，劃出有關詞語。板書： 昆明湖 物多景美（3）齊讀第5自然段。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山、昆明湖的特點，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。（1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園。（2）出示文字燈片③（3）齊讀（4）小結：這是全文中心句，總起全文。（1）指名讀。（4）小結：這一段是起總結全文作用。學了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。課文是按參觀（地點轉換）順序寫的，全文結構特點，總一分一總。[在整個的教學過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學生環(huán)節(jié)]五、教學賞析：《頤和園》是第七冊的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。引導學生把學習語文與認識事物相結合，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力，表達能力，巧妙地將風景書簽激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果。通過助于學生從動態(tài)中去欣賞美景，理清景點的結構布局。附板書設計：總寫長廊 長、美、奇頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗昆明湖 物多景美總寫頤和園教學設計8教學目標：。，背誦自己喜歡的部分。教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。板書：1頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）二、整體感知1．檢查字詞認讀自由朗讀，開火車，再全班齊讀。，邊讀邊思考：（小組討論）（1）文章的主要內(nèi)容和表達了作者怎樣的感情。）按照什么游覽順序寫的？（3）看看課文可以分成幾個部分，依據(jù)是什么？并說說每一部分的意思。這些詞語有什么作用?。繉⒚總€轉換的景點，段與段形成一個過渡連接。有什么作用？承上啟下。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點？（1）長廊長，從哪句話可以看出來？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這里用了什么說明方法？ 列數(shù)字。（2）畫多，漂亮，美麗?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧。（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。全班齊讀，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？那么，作者是怎樣介紹長廊的呢？從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?？蠢葍?nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？萬壽山前的昆明湖最后呢？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物？昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋?，F(xiàn)在：自學要求：，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的，請舉手。高。只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。“一排排金碧輝煌”。離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學又在哪里呢？（學生匯報）靜、綠。一靜一動，更加突出了湖水的靜。我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了