【正文】 識11個生字，學(xué)會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法?！菊n時安排】2課時。有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充。n）后鼻音（廊l225。開火車朗讀課文：每人讀一個自然段。二、初步理解課文內(nèi)容默讀課文：弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？學(xué)生自學(xué)。討論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。提出詞語，討論詞義：⑴講解詞義：琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。蔥綠：（草木）青翠。形態(tài)各異：形狀各不相同。朗讀課文。了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。板書：頤和園二、講授新課講讀第二自然段：請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？填空練習(xí)：進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？明確：又長又美你從哪句話看出長廊的美，說一說？⑴長廊的顏色美：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。”像一條長成臥在萬壽山腳下。⑷長廓周圍的風景美：“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。⑵教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點？明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。⑷“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。⑴“頤和園的景色大半收在眼底。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的`屋頂和紅紅的宮墻。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。”由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋?！边@一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。⑶齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？四、自學(xué)第四段請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？同學(xué)自由討論。每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧?！额U和園》教學(xué)設(shè)計5教材簡析：《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。設(shè)計理念：本課設(shè)計，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。教學(xué)難點：體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。教學(xué)時間：1課時。在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。今天我們就一起去游覽一次頤和園。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。二、初讀課文，整體感知，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學(xué)等）。，并盡量想辦法解決。，把這一次的游覽路線介紹給游客們？小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。轉(zhuǎn)變角色，擔任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時理清文章的思路，領(lǐng)會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。”①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。②讀句，說說哪句更好，為什么？③指導(dǎo)朗讀體會長廊的“長”。（美不勝收）①說說成語的意思。③欣賞課件，領(lǐng)略長廊的美景。（3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處?！?自然段。（2）學(xué)生自學(xué)。“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會特點。有感情朗讀。（體會湖的靜與綠）理解“隱隱約約”，并造句。想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。四、認識生字，會讀會用，同桌互相說說識字方法。五、拓展延伸頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點難點：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標：學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。教學(xué)重點：學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目聳立：高高地直立。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序請去過的同學(xué)介紹頤和園。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段?！蓖Ｏ聨煟何腋杏X導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？（8）用上面的方法指名讀第五自然段。四、作業(yè)抄寫生字詞分四大組查找頤和園資料第二課時教學(xué)目標：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、。作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比較：A：原句B：這條長廊很長，分很多間。）b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。）d. 出示下面兩句話：”正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！斑@兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用”滑“字。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。全班深情朗讀一遍。⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。⑷找出描寫景物的句子，體會特點。⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點進行描寫。教學(xué)重難點、關(guān)鍵了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。課時劃分兩課時。粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。教具準備放大的頤和園插圖。師歸納：北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞自主識字。了解疑難詞語的意思：畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。三、理清全文思路這是一篇寫景的文章：人、事、景、物?？磿?，找出頭尾兩段，看看主要講什么？開頭主要講頤和園是個美麗的39。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細細游賞。剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？四、理清2～5自然段的思路自由讀2～5自然段完成練習(xí)：2～5自然段是按照──的順序?qū)懙?。生自由畫后匯報。生2：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。生4：從萬壽山下來，就是昆明湖。六、作業(yè)抄寫生字詞。有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。最喜歡讀哪一段就先說哪一段：采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。聽取匯報。精講昆明湖第5自然段：方法同上：找、說、讀。自由匯報。⑴昆明湖的美麗景物有哪些？（堤岸、石橋、小島、石橋）⑵大家當當導(dǎo)游介紹這些景物：生1講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。請一生上臺畫堤岸，大家想象：長長的堤岸像什么？（龍）師想象創(chuàng)設(shè)：婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩、詞或由生想象自己補充。（盡量鼓勵學(xué)生大膽說）現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。要求讀出趣味：齊讀，抽幾個記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。⑴大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？生自由說后歸納：走過昆明湖，就來到萬壽山。繞過昆明湖，就是萬壽山。走過昆明湖，來到萬壽山腳下。匯報景物：一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。要讀出大殿的美。（“登上萬壽山”）方法同上：找、說、讀。由“聳立”一詞講建筑物的高大。方式可飛用比較句對比著講、體會。出示練習(xí)：要求讀出美。⑵景物有柱子、欄桿、長度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。三、總結(jié)今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。這說明寫作也得按一定的順序?qū)?。《頤和園》教學(xué)設(shè)計8【教材分析】這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。一寫長廊的景色。二寫萬壽山的景色。三寫昆明湖的景色。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。正確讀寫長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。【教學(xué)策略】以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課出示頤和園全景圖。二、交流資料，了解頤和園概況通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。標出自然段的序號。快速默讀課文：把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？匯報，相機板書：長廊 萬壽山下 萬壽山 昆明湖引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取