頤和園教學設計4--在線瀏覽
2025-04-13 02:17本頁面
【正文】 文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產的興趣。 １、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。 ２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。 ２、難點： 引導學生學習按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的寫法。 第一課時 一、導入新課 導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。 （有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。） 三、學習生字新詞 １、自由朗讀課文： 將生字詞和不懂的地方畫出來。 四、初讀課文，理清文章條理 １、教師指導學法： 默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。 五、檢查交流課文學習情況 １、指名讀課文，正音。 ３、檢查學生了解課文記敘順序。 ⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法： 進入、繞過、來到、走完、登上、下來。 六、課后作業(yè) １、抄寫生字新詞。 第二課時 一、復習生字詞 二、齊讀課文，講讀第１、６自然段 １、齊讀課文。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去
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