【正文】 把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。通過這節(jié)課使我懂得好的教師不僅僅是將教案設(shè)計得很漂亮，還會注意課堂教學(xué)的生成性效果，教師的評價語能夠起到對學(xué)生評價、激勵的作用。在感知了頤和園的美之后，課下讓學(xué)生寫一篇導(dǎo)游詞，并加入與時俱進(jìn)、適合學(xué)生描寫的話題——游廣東科技中心，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。比如說文中的三大景點僅以長廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。但同時也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組全黨學(xué)習(xí)的方法，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻，時間的匆促也是一個很重要的原因。雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因為如此我們更應(yīng)該不斷的充實自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號、省略號，而不是句號、感嘆號。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。因為《頤和園》是一篇寫景的游記。為展開下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個重要的景點來細(xì)細(xì)品讀。單從表面還不足以看出頤和園的景色美，但是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間就能夠潤物細(xì)無聲地感受到這種美，讓學(xué)生在讀中感悟，在體會中美讀。采用了聽錄音、看課件等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。不足之處：讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；十七孔橋小獅子可愛和多。第四篇：《頤和園》教學(xué)反思《頤和園》教學(xué)反思《頤和園》教學(xué)反思1今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《頤和園》這一課。作者按照游覽的順序，移步換景，帶領(lǐng)游客一起游覽了美麗的頤和園中和一些景點。為了使學(xué)生能清楚明了課文內(nèi)容，我搜集了關(guān)于頤和園的大量圖片，使學(xué)生借鑒圖片來感受頤和園的美景。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。另外，多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動其主動性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí)，最后全班交流匯報。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。文章段落中長廊的美、長。登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。少，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時太長，影響了對句子的品讀。通過這次講課，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，多一些精彩。所以有時會顯得瑣碎。結(jié)果兩頭都沒顧上。對引導(dǎo)學(xué)生回答問題還欠缺技巧。拖慢了整堂課的節(jié)奏，并且這兩處設(shè)計現(xiàn)在想想也沒多大意義。39。這堂課在組內(nèi)試過3次。每堂課的準(zhǔn)備時間都很短，結(jié)果也并不理想。經(jīng)驗不足，一開始上課沒進(jìn)入狀態(tài)，后來狀態(tài)來了，發(fā)現(xiàn)時間又不夠了?？傊指兄x同事們的傾力支持和批評指正，以后繼續(xù)努力！《頤和園》教學(xué)反思3《頤和園》的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生從課文優(yōu)美的語言中感受景物的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作順序及手法。新課開始時，讓學(xué)生回顧作者的游覽順序后，我要求他們帶著問題朗讀課文，先自己思考景物有什特點。俗話說：書讀百遍，其義自見?！额U和園》所描寫的景物的39。分析作者的寫作方法時，比喻、列數(shù)字等學(xué)生較熟悉的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而對于反襯、首尾呼應(yīng)這兩個學(xué)生不熟悉的方法，則采用抓住關(guān)鍵詞“滑”和“美麗”來逐步帶著學(xué)生了解寫作方法，并讓他們明白不同寫作方法都是為突出景物特點而服務(wù)的。以上就是我教學(xué)《頤和園》課文時突破重難點的主要做法，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果。正文從走廊的景色開始。之后，寫下了萬壽山的風(fēng)景。最后寫下昆明湖的風(fēng)景。正文開頭總結(jié)了頤和園的美，最后寫到頤和園到處都是看不見的美麗風(fēng)景。教學(xué)結(jié)束后，我有以下感受：1。在頤和園課文的教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體地位。在整個教學(xué)過程中，師生始終是一個平等對話的過程。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵、覺醒和鼓勵。在新的課堂上，我展示了學(xué)生們在頤和園的照片。`學(xué)習(xí)方法語文教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生理解每一篇課文的材料很重要，但不是最重要的。在準(zhǔn)備這篇課文時，我提前有了一個想法。在學(xué)習(xí)萬壽山部分時，我放手讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們在和諧民主的氛圍中討論交流、自由發(fā)揮、自由想象、各種不同觀點的碰撞交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。這種支持性的再次行走，在后來的學(xué)生中間學(xué)會行走，最終學(xué)生個體獨立行走，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在教人釣魚。頤和園的文本是觀光文本。在教學(xué)之前，我設(shè)想學(xué)生能夠充分記住課文的材料，并在閱讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)表達(dá)。然而，由于時間的原因，所有的學(xué)生都沒有融入導(dǎo)游的主角，也沒有真正進(jìn)入文本。例如，閱讀和寫作相結(jié)合的體驗。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中確定的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的寫作特點和寫作方法。我目前的經(jīng)驗是，如果我能進(jìn)行一次小的練習(xí)，學(xué)生們將更好地掌握寫游記的方法，從而提高他們的寫作技能。《頤和園》教學(xué)反思5《頤和園》是單元五的精讀課文，這個單元式圍繞“世界遺產(chǎn)”來寫的，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章?！额U和園》這篇課文不僅文字優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)很清楚，作者的游覽順序顯而易見，本課的寫作方法很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中我始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中寫作方法。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。為了引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，我設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹頤和園，但是課堂效果并不好，原因是學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠，對課文內(nèi)容不是特別熟，準(zhǔn)備得不夠充分，作為四年級的學(xué)生，臨時組織駕馭語言的能力不強(qiáng)，不過，學(xué)生的興趣倒是挺高的，其實以后大膽嘗試，不過要在學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟練的情況下，才能取得較好的教學(xué)效果。我要獨自代領(lǐng)著孩子們，還是有一點點緊張的～～～ 但是，硬著頭皮上吧～今天，我開始這周的第一節(jié)課，講了《頤和園》。我今天課上主要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅ辶擞斡[順序。對于這節(jié)課，我有如下反思～，讓孩子們知道了游覽的讀法，思法。這是我進(jìn)步的點。，差了5分鐘，沒有處理好，沒有強(qiáng)調(diào)出寫景的主要寫作方法。課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，也是我要達(dá)到的一個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美和寫作方法。在學(xué)習(xí)時通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。 根據(jù)學(xué)生所說，我出示了描寫“長廊”的幾句話，讓學(xué)生說說這幾句話主要寫出了長廊的什么特點？讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語來說，接著就反復(fù)朗讀，希望學(xué)生能記住這樣的描寫方法。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。就這樣讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。但是在課文的教學(xué)中也有很多不足和讓自己頭疼的地方，因為全文比較長，知識點比較多，想要面面俱到的都給孩子點到，結(jié)果都成了面面松。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點，領(lǐng)悟到了長廊的美麗?！额U和園》教學(xué)反思8一、交流導(dǎo)入：學(xué)生匯報課前搜集的頤和園的資料。二、學(xué)習(xí)新課：作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文，畫出最能表現(xiàn)景物美的句子，反復(fù)地讀一讀，把讀書的體會在小組內(nèi)互相交流。這條長廊有七百多米長，分成273間。）（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！保ɡ斫狻皺M檻”，觀看橫檻上的彩畫，體會古代勞動人民的智慧，讀出心中的敬佩，贊美之情。（4）學(xué)生匯報通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。體會作者抓住重點景物來描寫萬壽山的美。向前看，看見昆明湖。抓住重點句子來理解感受萬壽山的美。那就是佛香閣?！保ㄗプ　奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。（讀一讀表示顏色的詞，體會中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。①昆明湖是那么靜，是那么綠。B體會“滑”字用得巧妙。（三）昆明湖（重點學(xué)習(xí)“十七孔橋”）作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點描寫的是哪一處景色？用自己的話說說十七孔橋的樣子，讀文中的句子。）三﹑全文總結(jié)：1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的？2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點，運(yùn)用生動的語言來描寫，把文章描寫得有條有理，生動形象。運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)——《頤和園》教學(xué)反思多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音的能力，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性，經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。借助多媒體，多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在多媒體計算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)