【正文】 糟蹋得怎么樣？(出示圖片)如今的凱巴伯森林??這讓我們不由得回憶起曾經(jīng)的美好（圖片），那時(shí)?? 說話練習(xí)：森林不再_________,而是____________；（3）所有的慘狀都凝結(jié)在“消退”、“蔓延”這兩個(gè)詞上了，齊讀。（板書）說明：通過對情景的展開鋪敘，抓住“消退”、“蔓延”指導(dǎo)朗讀，感受森林的災(zāi)難?！保?）出示“疾病在鹿群中游蕩。（2）指導(dǎo)朗讀：“僅僅兩個(gè)冬天??只剩下八千只病鹿。（3）為什么這里說“疾病像妖魔的影子”？（4）對比感悟：如今，鹿生活得??是啊，居民們花了二十多年才讓它們過上好日子——（齊讀）：人們做夢也想不到，他們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。不斷的表達(dá)訓(xùn)練、回讀課文，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)，理清思路，強(qiáng)化對比，又引起學(xué)生深思。（2）齊讀：人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。(板書)：人們?nèi)鐗舫跣??鹿群恍然大悟??狼群感慨萬分??：其實(shí)地球上的許多生物之間都是相互影響著的，它們之間就像這樣一根鏈條似的，有一處被破壞，就會帶來不堪設(shè)想的后果。說明：學(xué)習(xí)后文的同時(shí)，不斷再現(xiàn)前文，鞏固知識、整理思路，引導(dǎo)學(xué)生明白要保護(hù)生態(tài)平衡的道理。七、板書設(shè)計(jì)捕殺人 森林破壞 “禍?zhǔn)住保┞梗ǔ裕ā肮Τ肌保├堑谌豪呛吐菇贪浮独呛吐埂方虒W(xué)設(shè)計(jì)龍泉街道石門小學(xué)盧玉芝 【設(shè)計(jì)理念】，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中悟情。對于小學(xué)生來說，不需要太多繁瑣，抽象的敘述，以讀帶講，邊讀邊思，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中，多種形式的品讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。抓住文本，通過對比朗讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較3自然段鹿群數(shù)量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會災(zāi)難的嚴(yán)重。進(jìn)而水到渠成，明白文章蘊(yùn)含的道理。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（二）過程與方法目標(biāo)：，多種形式的品讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得事物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認(rèn)識生態(tài)平衡的重要性。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》。：在你的印象中，它們是什么樣子的？引出課文中說的形容狼和鹿的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】俗話說：題目是文章的眼睛。這一揭題方式的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生充分挖掘本文題目中的閱讀資源，幫助學(xué)生把握文本的閱讀重點(diǎn)與閱讀指向，讓學(xué)生的認(rèn)知與文本內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的“反差”，以此調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 檢查一類字：領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀（補(bǔ)充凱巴伯森林的信息）檢查二類字：自由讀，指明讀，同桌讀，齊讀 檢查多音字：提、泊指導(dǎo)“凱”的寫法，并對學(xué)生的書寫進(jìn)行展示評價(jià)。（2）人們是怎樣對待貪婪而兇殘的狼的？【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，引起閱讀的興趣。人們是怎樣對待貪婪而兇殘的狼的？當(dāng)時(shí)的具體情景是什么樣的？ ，狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中。場面悲慘、血腥。25年體會到人們捕殺狼的時(shí)間之長，6000多體會到人們捕殺狼的數(shù)量之多。（二），感悟殺狼后的巨大災(zāi)難。，感受狼被捕殺前森林的快樂。你還感受到森林怎么樣？②我還感受到這是一片快樂的森林?！浚形蚶潜徊稓⒑蟮臑?zāi)難。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。鹿繁殖的很快。灌木、小樹、嫩枝、樹皮......一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。學(xué)生談感受，并指導(dǎo)反復(fù)讀。，更大的災(zāi)難降臨了。？僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。又是一組數(shù)字：十萬只，四萬只，八千只。談感受（傷心、難過、后悔……）誰能帶上感受把這一段再讀一讀？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出自己的理解，通過凱巴伯森林的兩次鮮明的對比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，因勢利導(dǎo)，這一切究竟是誰造成的？為什么會發(fā)生如此大的變化？這些問題最能表達(dá)當(dāng)時(shí)所有學(xué)生心中的矛盾，它點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)起探究的欲望。同學(xué)們想一想，人們最初殺死狼的想法是為了什么？結(jié)果卻是這樣的，聰明的孩子們，你想一想這是為什么呢?（學(xué)生交流）人們也在反思自己的行為（出示第四自然段）（出示：狼吃掉一些病鹿.....）所以貪婪而兇殘的狼居然是森林和鹿群的“功臣”，而活潑而美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。并?lián)系上