【正文】 文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。師范讀課文，生回答二、鼓勵自學字、詞：檢查自學情況：（課件出示生字詞語）學生讀詞語。三、朗讀感悟?qū)W習第一小節(jié)a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。（找學生有感情的朗讀,學生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。（學生上臺貼鳥d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學形式有感情表演背誦課文。）五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計: “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾” 愛護 小鳥 保護 樹苗分享到:空間騰訊微博騰訊朋友《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計 【教學要求】１、認識８個生字。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。【教學重點、難點】１、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識?！窘虒W準備】 多媒體課件。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學生書空）讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧?。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）４、互學生字：師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。⑵自由地朗讀課文，找出問題的答案：師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。（是可愛的小鳥）②從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）③課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。⑤指導朗讀。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）⑵學習第二節(jié)：①師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）②“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。④小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）⑤指導朗讀。（老師范讀學生合作讀指名朗讀）⑶學習第三節(jié)：①師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領(lǐng)巾）②“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）③師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？ ④指導朗讀。四、表演朗讀全文，指導朗誦 １、配音樂朗讀：師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。五、實踐活動１、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”。六、結(jié)束 師：同學們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！課前交流師：今天，我們的課堂和平時不一樣，誰能用“真”這個字說一句話。因為啊，今天的課堂特別大，所以我們需要用麥克風來幫忙，當小朋友的麥克風遞的不夠，你就用前面的麥克風好嗎？好，誰來用“真”說一句話？ 生：今天天氣真好。生：今天的天真亮??！師：你來。師：是啊，你知道這些聽課的老師來自什么地方嗎？ 生：……小學的。師：沒錯，全國各地的老師來到我們廈門，我們…..小學的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡迎歡迎他們呀。師：他們來到廈門不容易，我們向他們介紹一下廈門好嗎？首先告訴他們廈門的市樹是…..生：鳳凰樹。師：我們的市鳥是……..生：白鷺。我們廈門人可喜歡它們了，在廈門那，海邊兒、田地、樹林到處都可以看到…..白鷺的身影，是嗎？ 生：是師：據(jù)說呀，咱們廈門島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門島還有一個美稱呢！你知道嗎？你說，生：鷺島。師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。師：像這樣的字，你腦子里一定有一個名稱，叫做…… 部分學生：形近字。師：把這個名稱再說一遍，生：形聲字。師：好，小朋友們，我們準備上課了，你們準備好了嗎？ 生：準備好了。生：好師：做個什么游戲呢？來，你建議一個？做什么游戲？ 生：擊鼓傳花 師：你們愿意嗎？ 生：愿意師：那我們用什么來擊鼓傳花呢？用林老師的紅筆好吧。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎？ 彭……..彭…… 師：你，你表演什么？生：猜謎語，一頭牛朝左轉(zhuǎn)，十天轉(zhuǎn)了八十圈，它的尾巴朝哪里？ 生：朝地上。師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因為我看到了很多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。是吧？ 生：是師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮？你說 生：聲音要響亮師：對，聲音也要響亮，讓來自全國各地的客人們都能記住你們，好嗎？ 生：好 丁鈴鈴 師：上課 生：起立 師：小朋友們好 生：老師您好師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學習第26課，請齊讀課題 生：紅領(lǐng)巾真好師：看，“領(lǐng)”是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢？和聲有關(guān)的是…….大家說 生：令師：和意思有關(guān)的是 生：頁師：……領(lǐng)在哪？就在腦袋下面，脖子這，這就是領(lǐng)，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領(lǐng)，左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”先是撇，這邊變成點，再寫一遍。生：紅領(lǐng)巾真好師：看課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號，指誰呢？你說 生：紅領(lǐng)巾指的是我們自己 師：你們有一個好聽的名字啊，是 生：少先隊員師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說 生：小鳥師：是我們的好朋友小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預(yù)習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學生自由練習讀。好，小朋友們，第二個詞生：蹦蹦跳跳 師：一起讀 生：蹦蹦跳跳 師：這兩個詞一起來 生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳師：現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。男生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。全體：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢?，F(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？ 生：嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？你來生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個字的讀音。生：很帥氣師：長了精神了，是吧 生：很神氣師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)什么了，“鳥”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。掌聲師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試 生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：看，你們讀的多快樂?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴 師：你說生：我仿佛看到鳥真的在飛 生：我仿佛看到了鳥在叫 生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞 生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀 生：撲棱棱 師：再讀 生：撲棱棱，師：小鳥撲撲翅膀 生：撲棱棱師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍 生：撲棱棱，撲棱棱師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥師：嗯，它是森林小衛(wèi)士 生：一種很漂亮的鳥師：你不知道它的名字是吧，來 生：鸚鵡師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你 生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的杜鵑，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學生自己練習讀。同學們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？ 生：喜歡師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”師：有的小朋友習慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說 生：紅領(lǐng)巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥師：剛才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢” 生讀。師：沒錯，什么關(guān)系？這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。是吧？ 生：是師：還有一個形聲字朋友是 生：牌師：你見過什么牌、？ 生：木牌 生：牛排師：牛排可不是這個牌 生：金牌 生：石牌 生：牌子 師：金牌，齊生：金牌，撲克牌……師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思？你說 生：片師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。什么字？ 生：巢師：看，像不像 生：像 師：像什么？生：上面凹下去了，下面是樹 師：像不像呀 生：像師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？ 生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了 師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧？ 生：對生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要…… 生：保護它師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 生：請愛護小鳥 師：提醒拿獵槍的獵人 生：請愛護小鳥 師：提醒全地球的人類 生：請愛護小鳥師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護它們。你找到了，是誰呀？ 生：早、巢、鳥、好。那誰來表揚表揚他。生：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。準備，26齊： 師生合作讀： 清晨，林中誰最快樂？是可愛的