【正文】 么美麗、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。A、你能想象一下，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么??？（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。二、品析語(yǔ)言、探究文本學(xué)習(xí)第一小節(jié)你讀懂了這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？還有嗎？①讓我們先來(lái)讀讀小鳥(niǎo)可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？ A、指名讀。先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！開(kāi)火車讀、齊讀。下課。我們把這些字再來(lái)讀一讀。山豎寫(xiě)短一些，月挨近些，林老師沒(méi)寫(xiě)好，你們也再試一次。怎么辦，有什么好主意沒(méi)有？ 生：就是把它寫(xiě)小一點(diǎn) 師：還有嗎生：要把上面的山寫(xiě)小師：還有下面的兩個(gè)月要挨的近一點(diǎn)才不會(huì)寫(xiě)大呢。再看它的另一個(gè)朋友，蹦，這個(gè)字的筆畫(huà)可多了?？催@“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇師：小手舉起來(lái)，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！” 師：剛才呀，我們認(rèn)識(shí)了形聲字，生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”師：林老師加入和你們一起讀好嗎？打開(kāi)課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來(lái)，可別搶了我的。好多學(xué)生舉手，建議齊讀。師：嗯，都找到了是吧，真好。小鳥(niǎo)看到紅領(lǐng)巾對(duì)它們那么好，它們似乎在高唱 生：紅領(lǐng)巾真好師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情 生：紅領(lǐng)巾真好師：誰(shuí)能代表小鳥(niǎo)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)這些紅領(lǐng)巾呢？請(qǐng)找找押韻詞，哪幾個(gè)是押韻詞？就是第一行的末尾。接下來(lái)我再們介紹大家認(rèn)識(shí)一個(gè)和牌一樣的字，可有趣了。所以嶄新的意思就是很新，非常新。師：這里有三個(gè)新朋友，這個(gè)嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關(guān)，山是形旁，表示和山有關(guān)系。清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。師：能背下來(lái)嗎？只看題目，試一試 生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)活躍的小朋友一起來(lái)讀一讀第二節(jié)。師：這樣的小鳥(niǎo)還有許多許多，他們從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，害蟲(chóng)捉了一只又一只，它們真是活躍呀。師：這是一個(gè)工作認(rèn)真的杜鵑 生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的黃鸝，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。教室里面多熱鬧呀。師：怎么樣，不錯(cuò)呀，好，下面請(qǐng)小朋友們帶上表情，加上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)，會(huì)更有意思呢，生練習(xí)讀。林老師試一次看看，好嗎？ 生：生師范讀：林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。好，請(qǐng)你 生：林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。師：我們?cè)賮?lái)看看“喳”這個(gè)字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認(rèn)識(shí)是不是，你們看形聲字就有這樣的特點(diǎn)，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們?cè)趺醋x 生：喵、呱師：呀，你們?cè)趺床鲁鰜?lái)的，你說(shuō)生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，師：原來(lái)這樣，你看，她說(shuō)的多好，把形聲字的特點(diǎn)用來(lái)幫助她識(shí)字，把掌聲送給她，快樂(lè)的小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的回答，可開(kāi)心了，它邀請(qǐng)你們做游戲好嗎？ 生：好 師：我問(wèn)你們答，小貓小貓?jiān)趺唇校?生：喵喵喵師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，它是 生：蓬師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 嗯，在思考中，你有答案了，你先說(shuō) 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān) 生：植物師：嗯，就是這種草，長(zhǎng)的松松散散的，它有一個(gè)名字叫做 生：蓬草師：認(rèn)識(shí)了新朋友，我們?cè)賮?lái)讀兩遍 生：蓬草師：看，小鳥(niǎo)睡了一夜醒來(lái)，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說(shuō) 生：蓬松的羽毛師：你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么呀？想一想 生：蓬松的頭發(fā) 生：蓬松的棉花師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子 師：哎，這個(gè)說(shuō)法不合適，怎么說(shuō)，你來(lái)教教大家 生：蓬松的腳步 師： 不合適，你說(shuō) 生：蓬松的兔毛師：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀，你說(shuō) 生：整理師：怎么說(shuō)合適，看，梳理，讀一讀，梳理過(guò)羽毛的小鳥(niǎo)看上去怎么樣，夸夸它。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“?紅領(lǐng)巾?真好！”師：讀的正確、通順，挻不錯(cuò)的。女生：清晨，林中誰(shuí)最活躍？是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。生讀詞師：都讀對(duì)了，生字新詞藏進(jìn)書(shū)里了，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，126頁(yè)，這是一首詩(shī)歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請(qǐng)男生讀第一節(jié)。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？好，那咱們就來(lái)開(kāi)火車吧，他如果讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥(niǎo)巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳師：停，老師覺(jué)著這個(gè)詞沒(méi)讀好，這個(gè)詞是表示鳥(niǎo)的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳” 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳師：現(xiàn)在，我們就是快樂(lè)的小鳥(niǎo)了，我們一起讀“嘰嘰喳喳” 生：嘰嘰喳喳師：我們向老師們問(wèn)好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話。好，我們把課題再讀一遍。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢！你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。師：這時(shí)間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺(jué)得今天的課和平時(shí)不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事？生：因?yàn)檫@個(gè)房子很大很高，師：看看，是吧，還有嗎？ 生：還有很多老師，空間很大。生：好師：從哪開(kāi)始，好，從這里開(kāi)始好嗎？好，開(kāi)始吧 彭……彭…..師：誰(shuí)??？嗯，你呀，上來(lái)，你來(lái)給大家表演什么節(jié)目呀？ 生：猜謎語(yǔ) 師：聽(tīng)生：就是有一個(gè)人原來(lái)有兩只耳朵，為什么后來(lái)只有一只耳朵？ 師：被割掉了唄，生：錯(cuò)師：那我可猜不出來(lái)，請(qǐng)一個(gè)伙伴來(lái)，你來(lái)，生：因?yàn)樗囊恢欢浔粯尨蛄?生：不是 師：你說(shuō)生：他的那只耳朵遮住了，師：就象林老師這樣被遮住了。師，林老師也準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎？ 準(zhǔn)備時(shí)間，師：小朋友們，因?yàn)檫€有一部分老師，走路的走路，搭車的搭車，都在往這趕呢，咱們熱情的小主人不要讓客人們失望，現(xiàn)在還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)做個(gè)游戲。師：讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎全國(guó)各地的老師們 生：鷺島歡迎您。師：形…..大部分學(xué)生：形聲字。白鷺是鳥(niǎo)的名稱，所以它下面有一個(gè)…..生：鳥(niǎo)。師：鷺島，那個(gè)鷺？睜大眼睛找一找，來(lái)，你說(shuō)，生：第一個(gè)鷺，師：你怎么不找第二個(gè)、第三個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)為什么？ 生：因?yàn)榈谝粋€(gè)鷺下面有一個(gè)鳥(niǎo)字。師：白鷺是我們廈門(mén)的市鳥(niǎo)。師：我們的市花是…… 生：三角梅。來(lái)，我們告訴他們，生齊聲：廈門(mén)歡迎您。師：不止…..生：全國(guó)各地的。生：今天的人真多呀。師：你覺(jué)得今天的天氣很好的是嗎？嗯，我也覺(jué)得。我先說(shuō)，今天聽(tīng)課的人真多。３、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。２、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。２、指導(dǎo)背誦：看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。師：是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。（課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解）③師：“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。④練習(xí)說(shuō)說(shuō)ＡＡＢＢ的詞語(yǔ)。２、朗讀感悟： 逐節(jié)指導(dǎo)： ⑴學(xué)習(xí)第一節(jié)：①誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)課文 １、初讀課文：師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（課件出示三個(gè)問(wèn)題）⑴指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。二、學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生自由認(rèn)讀：師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢？（找生字、標(biāo)記生字、讀生字）２、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法： 師：你是用怎樣記住生字的？ ３、識(shí)字游戲：考考你?！凹t領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？（邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解）生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。２、體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。３、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“—————————————— ”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。我們一起和她加上動(dòng)作試一（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？D分組競(jìng)讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同鳥(niǎo)巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。板書(shū)設(shè)計(jì)：紅領(lǐng)巾真好快樂(lè)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。用保護(hù)、可愛(ài)、快樂(lè)說(shuō)句子六、研究性作業(yè)：寫(xiě)一篇倡議書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)一起來(lái)保護(hù)動(dòng)、植物。書(shū)寫(xiě)生字。三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀文，完成以下內(nèi)容：（1）這小節(jié)有幾句話？（2）這一小節(jié)告訴我們什么？（3）結(jié)合圖畫(huà)理解“快樂(lè)”“可愛(ài)”（4）誰(shuí)能試著用“可愛(ài)”說(shuō)句話？說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐有感情地朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后，你有什么感受。在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。指導(dǎo)朗讀、背誦一邊讀