紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 20:14本頁面
【正文】 領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。第四篇：紅領(lǐng)巾真好 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。作業(yè)布置1把詩歌讀給家人聽。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。看這“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀 生：撇師：小手舉起來，動手寫一寫。師：我們來寫字，我們寫的字是?? 生：捉，躍，蹦師：這三個字都有一個相同的部分 生：跳躍，跨躍、躍過，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞，小手拿起來，我們來寫捉師：這個字怎么記呀，左邊是：足字。師：老師加入和你們一起讀好嗎？打開課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來。你找到了，是誰呀？（早、巢、鳥、好）。出示：巢 師：像什么？師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要??（保護(hù)它）師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 師：提醒拿獵槍的獵人 師：提醒全地球的人類師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們。是吧？師：還有一個形聲字朋友是：牌 師：你見過什么牌、？師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點(diǎn)，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示這個意思？ 看（課件），師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。誰來說一說 出示卡片：“嶄新的木牌”、“鳥巢”師：這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？ 這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。現(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你仿佛看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀：撲棱棱 師：小鳥撲撲翅膀師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥師：介紹一下資料，讓你認(rèn)識認(rèn)識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲??.你最喜歡誰，把它的名字加進(jìn)詩歌里，夸一夸它。過渡：看，你們讀的多快樂。讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn) 了什么：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點(diǎn)，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。女生讀第二節(jié)，全班讀第三節(jié)現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？ 形聲字就有這樣的特點(diǎn)，我們的老祖宗造了很多表示聲音的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 出示：喵、吱 呱你們是怎么猜出來的？快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它請老師邀請你們做游戲好嗎？ 我問你們答，小貓小貓?jiān)趺唇?？小老鼠小老鼠怎么叫？青哇青蛙大聲?生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認(rèn)識一個新朋友，它是：蓬 出示蓬字：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 追問：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做：蓬草 師：認(rèn)識了新朋友，我們再來讀兩遍師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說：蓬松的羽毛 再問：你還見過蓬松的什么呀？想一想 蓬松的頭發(fā) 蓬松的棉花 蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點(diǎn)蓬松，還有點(diǎn)亂，怎么辦呀，（梳理），讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。好，小朋友們，第二個詞：蹦蹦跳跳 現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。再齊讀課題，課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，是誰呢？少先隊(duì)員。領(lǐng)就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。本科教學(xué)特點(diǎn)一：以二年級學(xué)生已有的識字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,本科在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解,有情趣,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受”紅領(lǐng)巾”,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出”保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”教學(xué)目標(biāo): 1運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識”嘰 喳 蓬”等八個生字,聯(lián)系生活實(shí)際正確理解”蓬松 梳理”等新詞,會正確,工整地書寫”領(lǐng) 捉 躍 蹦”、流利、有情趣地誦讀課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌
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