紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計共五則-文庫吧資料
2024-10-26 05:06本頁面
【正文】 、正確地書寫“羽、理、靈、晨”?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”?！邦I(lǐng)、捉、躍、蹦”。⑶指導(dǎo)寫“躍”字。⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。“捉”字，并指導(dǎo)書寫。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫 “捉、蹦、躍”，生讀。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。【設(shè)計意圖： 本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認(rèn)識“巢”字。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑷朗讀第二節(jié)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】 “棱”字和第二節(jié)?！驹O(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞?！芭睢弊趾偷谝还?jié)。，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。㈡歸納規(guī)律，識字拓展：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點?！慷?、字文結(jié)合，隨文識字㈠初讀課文，相機(jī)正音。：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？ 【設(shè)計意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，開門見山 ，齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。第一課時 教學(xué)目標(biāo)1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！第三篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。面對富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時，讓學(xué)生自己發(fā)其中藏著的秘密。二、把握年級特點，讓學(xué)生自主識字寫字識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的一個重點。課文圖文并茂學(xué)生們樂于接受。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計 “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗教學(xué)反思一、把握文本特點、學(xué)生認(rèn)知點尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點。我想對伐木者說：“——————————————”。）五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（學(xué)生上臺貼鳥兒）d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。二、鼓勵自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)重點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。再去掉填空，（只有畫面）問：“這樣還行嗎？”女生背誦第一小節(jié)，男生第二小節(jié)，最后一節(jié)一起背。2．出示：背景圖，文字填空。四、回顧課文，引領(lǐng)背誦。這樣的畫面多感人??！我們一起來讀這一小節(jié)。（板書：夸贊）女孩讀再讀這一句。想一想：“紅領(lǐng)巾”請誰愛護(hù)小鳥？（板書：愛護(hù)小鳥）一起讀第一個感嘆句，把紅領(lǐng)巾的心愿表達(dá)出來。你們看，誰來了！說說你都看到了什么？ 來讀讀詩歌，把自己看到的畫面讀出來。（呈現(xiàn)：文、畫，再讀第二小節(jié)。看到這些你想對這些小鳥說點什么？把它們送到詩歌中夸一夸吧。把自己當(dāng)作機(jī)靈的小鳥一起美滋滋地讀一讀。仔細(xì)聽它們嘰嘰喳喳地說起話來了。3，就讓我們走進(jìn)這美麗的畫面。（二）學(xué)習(xí)
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