【正文】 “紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課題入手，質(zhì)疑激趣　　看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案?！　∏宄?，林中誰(shuí)來(lái)得最早？　　是——————。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！　?。ò鍟?shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）　　四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！　　“紅領(lǐng)巾”真好　　清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？　　是——————，　　嘰嘰喳喳，————，　　一會(huì)兒唱歌，—————?！　。ǘW(xué)習(xí)第二小節(jié)：　　少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）　　你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）　　第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈?，?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！　　誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！　?。ㄈW(xué)習(xí)第一小節(jié)：　　同學(xué)們，咱們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”?！　。ㄊ茄?，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！　　你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。　　仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。）　　把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）　　嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌　　加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀?！　從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：　　昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。）齊讀課題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。背誦課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧?！　　丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字?！　‘?dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。我正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！　∪⑶楦猩A，拓展思維　　師：文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，快樂(lè)的生活在大森林，可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫(huà)）　　生：看短片　　師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？　　生：　　四總結(jié)　　師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！　　教后反思　　本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！　∩簠R報(bào)（師板書(shū)可愛(ài)的）　　師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫(xiě)要牌?！　∩壕毩?xí)背課文　　師：誰(shuí)愿意試試？　　生：背誦課文　　師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn)，有沒(méi)有信心？　?。ǘ┙虒W(xué)一、二小節(jié)　　師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫(xiě)的呢？誰(shuí)能讀一讀？　　生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）　　師：你們讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節(jié)　　1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀　　師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看，讀一讀，找一找，劃一劃?！　煟旱切▲B(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去?！　≌n堂實(shí)錄：　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？　　生：小鳥(niǎo)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己?！　∈箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己?！　?“紅領(lǐng)巾”真好　　最快樂(lè)最早　　最活躍愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)　　《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫(xiě)字的能力?！　∮^字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字?！　　俺俊笔亲⒁馍暇o下松、疏密勻稱。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?！　≈笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“晨”?！　∩职唇Y(jié)構(gòu)分類?！　∫龑?dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)?！　Q語(yǔ)境?！　〕鍪菊n文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦?！　熒献髯x。游戲：放鳥(niǎo)巢。把詞分為三組，指名讀?！　【毩?xí)：嶄新的木牌（）的木牌　?。?）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”　　指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字?！　W(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！　〉谌」?jié)：　　學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）　?。?）鳥(niǎo)巢：字理識(shí)字。　?。?）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤?！　∵\(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話?！　∽屨J(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。　?。?）指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣?！　。?）蓬松：出圖片，理解詞義?！　》e累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。　　這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字?！　≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的`開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題?！　≈该麑W(xué)生自由讀文。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣?、合作學(xué)習(xí)?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子?！　〗處煶鍪揪渥雍驼n文，檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法?！　、谕雷x課文，互相糾正字音。（師：）　　出示讀書(shū)認(rèn)字步驟：①自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音?！　《?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　W(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）　　在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣?！凹t領(lǐng)巾”真好。背誦課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。合作交流。　　在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思?！　W(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。自由準(zhǔn)備——開(kāi)火車讀讀?！　。?）學(xué)生自由讀課文　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）　?。?）指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）　　品讀詩(shī)歌　　第一小節(jié)　　（1）小鳥(niǎo)們都在干什么?從哪里知道的？　　（2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì)干什么？（想象說(shuō)話）　?。?）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說(shuō)話　?。?）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。　　第三小節(jié)　　指名讀課文；　　老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）　　小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）　　三、再讀課文，朗讀感受?！　〉诙」?jié)　　讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？　　指名說(shuō)，并朗讀第二小節(jié)。　　教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。　　二、初讀課文，隨文識(shí)字　　學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。　　出示圖，師配樂(lè)導(dǎo)入?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)林的作用?！　∽x好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。相信你們都能成為有愛(ài)心的紅領(lǐng)巾。選擇一種動(dòng)物對(duì)著你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！（學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌。（合作讀）　　師：是啊，這首詩(shī)寫(xiě)得真美，讓我們跟隨大作家的腳步，再次走進(jìn)大森林　?。ㄅ錁?lè)朗讀）　　三、總結(jié)仿寫(xiě)　　師：多美的一首小詩(shī)啊，作家把自己聽(tīng)到的和看到的，用這樣一問(wèn)一答的方式，寫(xiě)了出來(lái)?，F(xiàn)在老師來(lái)讀問(wèn)句，你們來(lái)讀答句。師：木牌上都寫(xiě)了什么？為什么要這么寫(xiě)呢？　　師：你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾，在你們的幫助下，鳥(niǎo)兒們有了溫暖的家，所以鳥(niǎo)兒門(mén)才高聲歌唱（手指黑板）紅領(lǐng)巾真好！　　師：仔細(xì)聽(tīng)（在森林里，忙著捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒們會(huì)感激地說(shuō)———正在溫暖的鳥(niǎo)巢里哄鳥(niǎo)寶寶睡覺(jué)的鳥(niǎo)媽媽，會(huì)輕輕地說(shuō)——在翠綠的樹(shù)枝上唱歌的小鳥(niǎo)，會(huì)通過(guò)森林的小廣播告訴所有的動(dòng)物們—）　　再來(lái)有感情地讀一遍吧！　　全詩(shī)小結(jié)　?。ǔ鍪救」?jié)）　　師：孩子們，你們看，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一句都有什么？（邊問(wèn)邊按紅三句）　　前面是―――問(wèn)句，后面是―――回答?！　煟杭t領(lǐng)巾們，這么一大清早，你們不在家睡懶覺(jué)，到森林里來(lái)做什么呀？　　。這里加的引號(hào)什么意思呀？　?。ù砩傧汝?duì)員）　　預(yù)設(shè)2（紅領(lǐng)巾）　　師：這里加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。）　　師：是啊，這是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)，（出示第二節(jié)）我們一起來(lái)夸夸他們吧，老師讀一句，你們接一句。　?。ㄈ嘧x第一節(jié)）　　第二節(jié)：　　師：（手指板書(shū)）這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還是一群機(jī)靈的小鳥(niǎo)呢！大作家在森林里，還聽(tīng)到了什么？看到了什么？請(qǐng)大家自由讀課文第二節(jié)，把作家聽(tīng)到的用橫線畫(huà)出來(lái)，把看到的用波浪線畫(huà)出來(lái)。（請(qǐng)2生）　　師：是啊，聽(tīng)起來(lái)就讓人覺(jué)得很舒服，難怪小鳥(niǎo)會(huì)很快樂(lè)。　　師加動(dòng)作溫柔的表演：所以，蓬松就是軟軟的，滑滑的，給人的感覺(jué)很舒服?！　煟号钏墒鞘裁匆馑寄?？看看，它能和誰(shuí)手拉手呢？　　（課件出示：蓬松的（）（選擇：羽毛棉花石頭頭發(fā)）　?。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來(lái)完成的讀一遍。　　師：在第一節(jié)中，你還能從哪些詞語(yǔ)，看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？　?。ㄉx：一會(huì)兒……一會(huì)兒……）師生合作讀。b232。（老師配樂(lè)示范讀全文）　　二、研讀新課　　師：孩子們，美嗎？（）好，請(qǐng)打開(kāi)課文126頁(yè)讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，（提醒學(xué)生坐姿端正，讀書(shū)認(rèn)真）開(kāi)始吧！　　第一節(jié)　　師：老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入，你來(lái)讀這節(jié)聽(tīng)聽(tīng)?！　煟豪蠋煂?xiě)的課題，對(duì)嗎？這個(gè)問(wèn)題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書(shū)問(wèn)號(hào)）　　師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林吧！　?。úシ艅?dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)飛的課件）　　師：在大森林里，你看到了一群什么樣的小鳥(niǎo)？（課件出示:()的小鳥(niǎo)）誰(shuí)會(huì)填？　　師：可愛(ài)機(jī)靈的鳥(niǎo)兒們?cè)谏掷锔墒裁茨?？（完整地說(shuō)一句話。　　爬來(lái)爬去，爬上爬下，　　一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子?？炜矗鼈儊?lái)了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧