【正文】 開(kāi)心快樂(lè)轉(zhuǎn)為學(xué)生的快樂(lè)，變成學(xué)生的直觀體驗(yàn)，從而讀出快樂(lè)呢？我是通過(guò)語(yǔ)言描述和換位角色體驗(yàn)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的：語(yǔ)言描述課堂中教師的優(yōu)美語(yǔ)言引領(lǐng)著孩子去學(xué)習(xí)、探索。如在理解詞語(yǔ)“撲棱棱”時(shí)，我說(shuō)：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，又一個(gè)新的一天來(lái)了，小鳥(niǎo)們，準(zhǔn)備好，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)，飛起來(lái)吧！”學(xué)生聽(tīng)著仿佛自己就在森林中，都愉快的飛起來(lái)了。如在引導(dǎo)學(xué)生表演捉蟲(chóng)時(shí)，我先描述：我們的教室就是美麗的大森林，這里有美麗的花，有高大的樹(shù)，你們可以飛出座位，去給大樹(shù)捉捉蟲(chóng)，可以一邊介紹自己一邊捉蟲(chóng)。就很自然的給學(xué)生創(chuàng)造了森林這個(gè)大環(huán)境。換位角色體驗(yàn)對(duì)文本情感的體驗(yàn)，最好的方法莫過(guò)于就把自己當(dāng)文章中的我。在這兒，文章講的是小鳥(niǎo)，其實(shí)他與可愛(ài)的學(xué)生有較多的相似處?？鞓?lè)的小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，會(huì)嘰嘰喳喳的說(shuō)，還會(huì)梳理蓬松的羽毛，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)生已有體驗(yàn)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：快樂(lè)的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的說(shuō)些什么？學(xué)生有的說(shuō)“今天天氣真好！”有的說(shuō) “昨晚睡的真舒服！”……學(xué)生的思維打開(kāi)了，好象自己就是林中那只早起的鳥(niǎo)兒，越說(shuō)越開(kāi)心，此時(shí)學(xué)生讀課文不用說(shuō)開(kāi)心的字眼兒，已經(jīng)是有那股味了。我再作側(cè)耳傾聽(tīng)狀，仿佛聽(tīng)到了歌聲，孩子們就開(kāi)心的唱起了歌兒，邊唱邊做動(dòng)作，快樂(lè)的氣氛越來(lái)越濃了。我再問(wèn)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)你們還在干什么呢？直接把學(xué)生當(dāng)作了一只鳥(niǎo)，學(xué)生有的說(shuō)我在做操，有的說(shuō)我在和鄰居打招呼，有的說(shuō)我在梳理羽毛打扮自己……各式各樣，此時(shí)再讀，學(xué)生是樂(lè)讀，同時(shí)也是讀得樂(lè)極了！最后我把學(xué)生放入了美麗的大森林這一情景，讓他們這群“小鳥(niǎo)”去給大樹(shù)去捉蟲(chóng)，我先當(dāng)上了啄木鳥(niǎo)飛出去，學(xué)生愛(ài)玩是天性，當(dāng)小鳥(niǎo)更是開(kāi)心極了，整個(gè)教室變成了繁忙的大森林！在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和有效參與，自主地去理解和感受知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，既獲得了知識(shí)，又產(chǎn)生了情感，激發(fā)了想象，啟動(dòng)了思維，形成了一定的態(tài)度系統(tǒng)。第五篇：紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)一班 馬艷霞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。體會(huì)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空）讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”?！凹t領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢？（邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解）那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。二、學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由認(rèn)讀。學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)生字呢？（找生字、標(biāo)記生字、讀生字）說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。你是用怎樣記住生字的？識(shí)字游戲：考考你。陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥(niǎo)銜著生字卡片）互學(xué)生字。小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。三、學(xué)習(xí)課文。（一）初讀課文。有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（課件出示文中三個(gè)問(wèn)題）1）指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2）自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。（二）朗讀感悟。逐節(jié)指導(dǎo)。1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。A、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。D、練習(xí)說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。E、指導(dǎo)朗讀。小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。A、清晨林中誰(shuí)最活躍？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）B、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。（課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解）c、“棱”字在詞語(yǔ)中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。D、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）E、指導(dǎo)朗讀。是呀，機(jī)靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈勁來(lái)。（老師范讀 學(xué)生合作讀 指名朗讀）3）、學(xué)習(xí)第三節(jié)。A、清晨，最快樂(lè)最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢？（紅領(lǐng)巾）B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么？（送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護(hù)小鳥(niǎo)）C、有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì)怎樣呢？ D、指導(dǎo)朗讀。小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè)呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節(jié)吧。四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。配音樂(lè)朗讀。這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè)有感情地朗讀吧。指導(dǎo)背誦?？纯催@首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規(guī)律背誦。五、實(shí)踐活動(dòng)。朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護(hù)它。以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。保護(hù)小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士”。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。六、結(jié)束。同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中?shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧！