【正文】 8個生字，會寫“”等8個字，體會小鳥的活潑可愛。，護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文指導識字、寫字教學難點 理解詞語教學用具 教學過程 2課時 個性化設計第一課時一、導入新課師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉動聽，還能捕捉害蟲，是我們人類的好朋友。你們喜歡小鳥嗎？最喜歡什么鳥？我們來交流一下好嗎？學生說自己最喜歡的鳥，并簡單講述理由。師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。出示媒體資源中的欣賞圖片：師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？生答，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。師：今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文，集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計《“紅領巾”真好》。板書課題，引導學生理解“紅領巾”的意思。提示：紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。提問：看了課題后你想知道什么？生思考、回答。如：誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？師：下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。播放媒體資源中的范讀部分，更正讀音。三、指導朗讀齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的詞句。指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛。指導朗讀師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。齊讀、分組讀、個別讀。師：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀讀第3節(jié)。學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。師巡視指導。學生匯報，指導語氣。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領巾?”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決?！?紅領巾?真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。有感情地朗讀課文。齊讀、分組讀、個別讀。四、指導寫字啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形?！坝稹笔莾蓚€“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。重點分析以下幾個字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字?！案琛?、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。五、實踐活動師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！課后同學們可以自己動手做鳥巢和廣告牌，到樹林放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。第二課時一、復習導入師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了想知道他是誰嗎？看－－是誰？師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？生：想。師：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？第一關：讀生字生字卡片出示：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計指名讀，男女生賽讀，齊讀。師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些？指名答。師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課《“紅領巾”真好》（板書課題）二、學習課文教學第三小節(jié)理解內容，指導朗讀師：“紅領巾”真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌…師板書：放鳥巢、寫木牌。師：你能結合圖片，用“因為…所以…小鳥夸紅領巾真好?這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。同桌交流。指名回答。師：小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫得呢？誰能讀一讀？生：讀課文…（師指導朗讀）師：請大家齊讀這一小節(jié)。學生齊讀第三小節(jié)。背誦第三小節(jié)師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。生：練習背課文…師：誰愿意試試？生：背誦課文…師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下，誰能說說？生：交流討論…師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？生讀課文第一小節(jié)師：小鳥是那么可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？生讀課文，學生評議。師：小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松得羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。生：匯報。師板書：可愛的 集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計生：還因為機靈，紅領巾…師板書：機靈的。師：課文中是如何說的？生讀課文第二小節(jié)，師指導朗讀。師：誰能有感情地朗讀全文？生：朗讀課文（師放配樂）。背誦課文師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？學生練習背誦課文。指名背誦，齊背。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥兒在紅領巾得關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是有一只小鳥卻無家可歸了…播放媒體資源中林中小鳥視頻2師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點什么嗎？指名回答。四、總結師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！《紅領巾真好》課前談話：用“真”說一句話向來聽課的老師們介紹廈門：廈門的市樹、廈門的市花、廈門的市鳥（白鷺）教學過程：讀課題，學習“領”字：領是個形聲字，怎么記住他呢？和聲音有關的是——令，和意思有關的是——頁。領就在哪兒？腦袋瓜下面，脖子這兒。教師范寫，生在桌上臨寫。再讀課題，課題中的紅領巾加了雙引號，是誰呢？少先隊員。誰夸少先隊員？小鳥檢查生字詞：反復讀：嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 讀輕聲 齊讀生字，齊讀全文。學習第一小節(jié)：嘰喳：怎么記住它們？左邊部分是口，表示形旁。右邊表示聲旁。出示：喵 吱 呱他們表示什么意思？生交流做游戲：小貓小貓怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青蛙青蛙怎么叫？ 蓬：哪部分和字義有關？哪一部分和讀音有關？草字頭的字一般和什么有關？ 出示圖片：蓬草 就是這種草，長得蓬蓬松松的，他叫蓬草。再讀兩次。出示圖片：蓬松的羽毛 你還見過蓬松的什么？ 蓬松的（）梳理：小鳥睡了一覺，羽毛蓬松怎么辦？梳理，讀兩次。梳理過的小鳥感覺怎樣？帥氣 神氣 快樂 你能讀出快樂的小鳥嗎？指名讀讀詩歌就像唱歌一樣要有輕重快慢節(jié)奏的變化，讀詩歌還有個講究，你發(fā)現(xiàn) 什么了？押韻。詩歌都押韻。師范讀播放小鳥撲翅膀的聲音：你仿佛看見了什么聽見了什么？ 撲棱棱：讀詞 做動作你知道在森林里會捉害蟲的小鳥是誰啊？啄木鳥…..你最喜歡誰就把他加進去讀一讀。這樣的小鳥還有很多很多，小鳥從這兒飛到那兒，從那兒飛到這兒，多活躍??！剛才你們發(fā)言積極，也是多么活躍。板書：活躍 嘗試背誦讀一讀第三節(jié)，想一想：紅領巾為小鳥們做了什么？自由讀 生：做鳥巢 放上嶄新的木牌 出示：嶄新的木牌 鳥巢 讀兩次嶄：哪一部分跟字的意思有關？哪一部分和讀音有關？斬原先是指的是山很高很陡，所以現(xiàn)在的斬有很非常的意思，嶄新的意思就是很新非常新。牌：你見過是那么牌？木牌 金牌 牌子 這些牌你見過嗎？讀一讀他的形狀怎么樣？扁扁的薄薄的。咱們的老祖先就告訴我們了，哪一部分告訴我們意思？哪一部分告訴我們讀音？巢：像不像？巢里伸出三只小腦袋瓜仿佛在說什么？這么弱小的小鳥我們可要——請愛護小鳥。反復讀。板書：愛護 小鳥看到小朋友對他們這么好，在枝頭高唱：紅領巾真好 找一找押韻字。齊讀，師生共讀?；刈x生字，書寫生字： 捉 躍 蹦他們都有一個——足。師范寫捉躍：組詞 跨越 跳躍 活躍 飛躍 讀兩次，這個字怎么記？師范寫蹦：筆畫可多不小心會把田字格撐破，有什么好主意？師范寫 學生書寫：領 躍 蹦 捉課后作業(yè)：把詩歌讀給家人聽。搜集你感興趣的鳥兒的資料。