【正文】 合作，每組讀x個(gè)，比一比，看哪一組讀得最出色。生分組讀。師：咱們班的小朋友真能干，不僅聲音響亮，而且字音也讀得很標(biāo)準(zhǔn)。呀，這些拼音寶寶真調(diào)皮，居然溜走了呢?，F(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)她們嗎？（教師去掉拼音）生：認(rèn)識(shí)。師請(qǐng)兩位小朋友朗讀。師：小朋友們，你們?cè)敢夂推渌∨笥褌儊?lái)分享下你是怎么記住這些字寶寶的呢? 生：換一換，加一加，減一減?師：你們覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫，來(lái)提醒一下其他小朋友。生：蹦、晨?（若學(xué)生只說(shuō)了2個(gè)左右的生字，教師引導(dǎo)：傅老師覺(jué)得捉也比較難寫，我們一起來(lái)書寫一下。學(xué)生豎空，老師寫，學(xué)生描紅。并說(shuō)明書寫姿勢(shì)。）【老師把這些詞語(yǔ)寶寶編成了一首兒歌，我們一起來(lái)看看吧。（幻燈片出示）誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀呢？請(qǐng)你讀。全班小朋友一起來(lái)讀一讀?！繋煟哼@些詞語(yǔ)寶寶呀特調(diào)皮，他們躲進(jìn)了課文里面去了，請(qǐng)小朋友們讀讀看，你是否能準(zhǔn)確流利地朗讀呢？請(qǐng)三位小朋友，每人讀一小節(jié)。師：剛才小朋友們讀得可真不錯(cuò)，字音讀得特別準(zhǔn)，想不想再讀一遍？這一遍老師要請(qǐng)同學(xué)們默讀，就是沒(méi)有聲音的，在心里讀。小詩(shī)中的紅領(lǐng)巾是指誰(shuí)？哪里提到了紅領(lǐng)巾，請(qǐng)你找出來(lái)。生1：小朋友們師：還有不同的意見嗎？ 生2：少先隊(duì)員們。師：哪一小節(jié)寫到了這些紅領(lǐng)巾呢？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。生：第3小節(jié)。師：請(qǐng)你來(lái)讀。謝謝你。想一想，這一小節(jié)當(dāng)中，哪一句話讓你覺(jué)得很自豪？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好。（教師把課題補(bǔ)充完整）師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。老師有個(gè)疑問(wèn)需要大家?guī)兔鉀Q，為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？ 生：是紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥巢。師：是的，這些紅領(lǐng)巾給小鳥放鳥巢。（板書：放鳥巢）小鳥們住在這些鳥巢里，感覺(jué)到怎樣？生：很溫暖 生：很舒適師：紅領(lǐng)巾們除了做鳥巢，還做了什么事？ 生：嶄新的木牌上寫著：請(qǐng)愛護(hù)小鳥師：你找的真好。紅領(lǐng)巾為小鳥們插木牌（板書：插木牌），大家請(qǐng)看這個(gè)“牌”字，在日常生活中，你在哪里也看到過(guò)這個(gè)字？ 生：我們玩的撲克牌。生：我們穿的衣服上有一個(gè)牌子的。生：站牌。師：小朋友的知識(shí)真豐富，知道這么多。那紅領(lǐng)巾們的木牌子用來(lái)做什么用呢？ 生：告訴別人要愛護(hù)小鳥，不要傷害它們。生：我們要保護(hù)地球上的生物。師：說(shuō)得真好。如果請(qǐng)你來(lái)寫，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)你寫在老師發(fā)來(lái)的小木牌上。（生寫，教師選擇一些好的）師：老師請(qǐng)一些紅領(lǐng)巾來(lái)讀讀。生：請(qǐng)愛護(hù)我們的小鳥。生：我們要保護(hù)地球上得生物。生：小鳥是我們的好朋友，請(qǐng)愛護(hù)它。生：我們要保護(hù)小動(dòng)物。師：小鳥們看到紅領(lǐng)巾寫的：請(qǐng)愛護(hù)我們的小鳥，夸獎(jiǎng)地他們說(shuō)生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：我們要保護(hù)地球上得生物。會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：鳥兒們看到紅領(lǐng)巾寫的：小鳥是我們的好朋友，請(qǐng)愛護(hù)它。會(huì)大聲地對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)生：“紅領(lǐng)巾”真好。師：紅領(lǐng)巾們僅僅只為小鳥做了這些事嗎？他們還可能做了哪些事？（幻燈片出示）生：小喜鵲看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥清理鳥窩，夸獎(jiǎng)地說(shuō)：“謝謝你們?！?師：恩，不錯(cuò)。老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎(jiǎng)地說(shuō)什么？ 生：老爺爺看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥找家，夸獎(jiǎng)地說(shuō)：“真是群好孩子。” 師：獵人看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥什么，夸獎(jiǎng)地說(shuō)什么呢？ 生：獵人看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥布置新家，夸獎(jiǎng)地說(shuō)：“我得像她們學(xué)習(xí)?！?師：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥做什么，夸獎(jiǎng)地說(shuō)什么？ 生：老師看到“紅領(lǐng)巾”為小鳥制造了一個(gè)安全舒適的家，夸獎(jiǎng)地說(shuō)：“這些孩子真有愛心?！?師：是的，“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樾▲B做了很多很多事情，可她們?yōu)槭裁匆獮樾▲B做那么多的事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。師：是的，小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾 真好”，聽了這話，你此時(shí)的心情怎樣？ 生：很高興 生：很自豪師：你能學(xué)著小鳥兒的語(yǔ)氣來(lái)夸夸紅領(lǐng)巾嗎？ 生：能，“紅領(lǐng)巾”真好。師：呵，真像一只可愛的小鳥兒。還有哪只小鳥兒愿意夸夸紅領(lǐng)巾？ 生：我來(lái)?！凹t領(lǐng)巾”真好。師：呀，這只小鳥兒還豎起了大拇指。來(lái)，咱們一起豎起大拇指來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。全班齊讀。（邊做動(dòng)作，邊朗誦）師：哎，夸了半天，你們這群小鳥夸的是哪里的紅領(lǐng)巾呀？ 生：課文中的。師：課文中的？那我要問(wèn)問(wèn)你們這些可愛的小鳥兒了，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好呀？ 生：他們來(lái)的最早。師：那么早來(lái)干嘛呀？ 生：來(lái)放鳥巢。師：對(duì)呀，（板書：鳥巢）你們看，這個(gè)字上面的三個(gè)點(diǎn)撇就好像樹枝相互交叉在一起，多像是一個(gè)鳥巢呀。他們來(lái)給小鳥建了很多漂亮的房子，大家看書本上的插圖，這些房子還是用木頭做的，簡(jiǎn)直是豪華裝修呢。如果你來(lái)為小鳥建一個(gè)房子，你會(huì)做一個(gè)怎樣的巢呢？ 生交流。生1：我想給小鳥的巢上放上棉花，這樣它就不會(huì)冷了…師：你們想的真周到。但是做鳥巢可不是一件容易的事情呀，小朋友們想一想這些孩子是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們用上這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：同學(xué)們____________地做鳥巢。）師：你還能說(shuō)得更具體一些嗎？（課件出示：同學(xué)們________地做鳥巢，鳥巢________。）生練習(xí)說(shuō)話。師：是啊，這是一個(gè)個(gè)充滿愛心的鳥巢，雖然不怎么好看，但它可是充滿了同學(xué)們地愛心哪，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ▲B有一個(gè)溫暖、舒適的家。除了這兒，還有哪里還寫出了紅領(lǐng)巾真好？ 生：豎木牌。師：是的，他們?nèi)ゲ迥九?。（板書：插木牌）在生活中，你在哪里見過(guò)“牌”這個(gè)字？ 生：棋牌室生2：平時(shí)在說(shuō)得xx牌子。師：除了木牌，它還有哪些朋友呢？你幫他找找看。生：鐵牌、紙牌、品牌、牌匾…生：師：哎，他們扛著這些木牌到森林有什么用呀？生1：如果有獵人來(lái)了，就可以告訴他們要愛護(hù)小鳥。師：恩，紅領(lǐng)巾真好。生2：他們想告訴他們，小鳥吃害蟲，不要捉他們。師：啊，紅領(lǐng)巾真好，如果你們就是課文中的紅領(lǐng)巾，你們會(huì)在木牌上寫什么話呢？ 生：我會(huì)寫：請(qǐng)保護(hù)小鳥寶寶。生：我會(huì)寫：不要傷害小鳥。生：我會(huì)寫：小鳥是我們的好朋友，請(qǐng)不要捉他們。生：我會(huì)寫：小鳥寶寶多可憐，請(qǐng)愛護(hù)他們。師：（激動(dòng)地）是的，小鳥寶寶很可憐，它們非常需要我們的幫助！紅領(lǐng)巾們，你們真好！來(lái)，讓我們學(xué)著小鳥夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾一句：紅領(lǐng)巾真好！生：紅領(lǐng)巾真好。師：小鳥這樣夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾，你們也是紅領(lǐng)巾，你們高興嗎？ 生：高興。師：紅領(lǐng)巾們?yōu)轼B兒們做了那么多得好事，小鳥兒會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？ 生：謝謝你們，因?yàn)槟銈兾覀儾庞辛艘粋€(gè)安全的家。師：是的，小鳥兒很感謝這些紅領(lǐng)巾，你們?cè)敢獍研▲B夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾得話記在我們聰明得小腦袋里面嗎？ 生：愿意。師：先自己自由讀。生1讀。師：這只紅領(lǐng)巾有感情。生2讀。師：哇，你真了不起。看著小朋友們讀的這么出色，老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎？ 生：歡迎。（教師范讀）咱們?nèi)嗤瑢W(xué)能像老師一樣來(lái)讀一讀嗎？（配音朗誦）師：老師昨晚呀寫了一首兒歌，大家想來(lái)讀一讀嗎？ 生：想。師：真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。（課件出示：幾只鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。小鳥寶寶多可愛，我們都要保護(hù)它。）先讀給同桌聽，再全班齊讀。師：是啊，小鳥不僅很可愛，還幫助人類做好事呢。它做了哪些好事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第五篇：紅領(lǐng)巾真好《“紅領(lǐng)巾”真好》教案【教學(xué)目標(biāo)】，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪，懂得愛護(hù)鳥類?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、描述情景，導(dǎo)入課題清晨，一群可愛的小鳥在樹林里歌唱、梳理羽毛。一群“紅領(lǐng)巾”來(lái)到樹林。他們手捧自制的小鳥巢，肩扛著嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾”真好！板書課題。指名讀，齊讀。你發(fā)現(xiàn)課文的題目與以前的課文題目有什么不同？（“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字加了引號(hào)）二、初讀課文，整體感知，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。，相互正音。，訂正字音，讀準(zhǔn)“躍、蓬、棱、嶄”等字音。，說(shuō)說(shuō)課題中的“紅領(lǐng)巾”是指什么。三、朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到了什么。（小鳥可愛、機(jī)靈，小朋友們很愛鳥），讀一讀，想想你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到小鳥可愛。：引導(dǎo)學(xué)生從“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛”體會(huì)小鳥的聲音、動(dòng)作都很可愛。，把小鳥活潑可愛的樣子讀出來(lái)。，把表現(xiàn)小鳥機(jī)靈的詞語(yǔ)做上記號(hào)，與同學(xué)交流。，忙著干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗），森林里的樹苗會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？ ，讀出小鳥的機(jī)靈、忙碌。，你從哪里體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”愛鳥呢？（放鳥巢、插木牌），小鳥還會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)什么？ 。四、美讀全文，升華情感。，師生共評(píng)。五、總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)CAI出示已經(jīng)滅絕的鳥類的圖片，請(qǐng)學(xué)生在看圖的過(guò)程中思考： ，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？ ，你想做些什么呢？