【正文】 　　（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機指導“紅領巾”就是少先隊員，）　?。?）從什么地方看出“紅領巾”喜歡小鳥？（隨機出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當中讀一讀。）　?。?）紅領巾們如此愛護小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領巾真好！”，這句話該怎么讀？（學生自由說，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強烈，而且要堅定一點。）　?。?）分組比賽讀?！　。ǔ鍪緢D片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？　　（三）拓展活動，深化感情　　為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務院批轉了林業(yè)部等8個部門《關于加強鳥類保護，執(zhí)行中日候鳥保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區(qū)都要認真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動?！　≌f說我們“紅領巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動?！　∽詈?，為了表明我們的決心，可以在海報上寫上自己的姓名。　　第二課時　?。ㄒ唬υ捚脚_　　復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的?！　?．指名有感情地朗讀課文，組織學生評議?！　。ǘ┲笇П痴b　　用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節(jié)）。　　學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦?！　≈该麄€別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀?！　。ㄈ┯涀?、寫字　　觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形?！　≈攸c強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點?！　≈笇鴮?，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議?！　。ㄋ模┩卣咕毩暋　l(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織?！　W習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？　　（五）實踐作業(yè)　　課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹　　《“紅領巾”真好》教學設計12教學目標：　　認識“嘰、喳”等8個生字?！　≌_、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！　∮袗埒B護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！　〗虒W重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！　〗虒W準備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片　　教學過程：　　一、激趣導入新課：　　聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）　　這節(jié)課我們就來學一篇和小鳥有關的課文?！　≌埻瑢W們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？　　二、鼓勵自學字、詞：　　你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學呀？為什么？　　對呀，學一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過自己的努力學會課文中的生字詞語，學會朗讀背誦，學會新知識呢。　　大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰讀得好？　　檢查自學情況：（課件出示生字詞語）　　重點糾正：　　a、撲棱棱，“棱”這個字單獨讀的時候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲　　b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍　　方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點，再來一遍　　c、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。　　三、朗讀感悟　　學習第一小節(jié)　　a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？　　b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？　?。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧?！　。ㄕ覍W生有感情的朗讀,學生自己評論）　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？　　e找同學上臺表演　　學習第二小節(jié)：　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？(讓學生說自己查找的資料)　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？　　d自己有感情的朗讀第二小節(jié)　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）　　學習第三小節(jié)　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？　　b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）　　小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好?。ò鍟}目）　　e有感情朗讀第三小節(jié)　　四、朗讀課文，背誦課文　　a拿好書，我們在小鳥的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）　　b有感情上臺表演背誦課文。　　《“紅領巾”真好》教學設計13教學目標　　認識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字?！　×骼乩首x課文?！　∨囵B(yǎng)保護小鳥、愛護樹木的責任意識?！　〗虒W重點　　認、讀生字　　教學難點　　靈活運用各種識字方法記住生字　　課前準備　　制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲　　教學過程　　一、情景導入　　師：你們聽，清晨，陽光撒進樹林，小鳥在枝頭蹦來蹦去，嘰嘰喳喳地聊著天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？　　二、自讀課文　　自讀提示：數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標出序號；圈出生字，標注拼音；讀準字音，讀通順句子?！　∪?、識字教學　　指名拼讀生字，全班跟讀?！　±蠋熃唐醋x生字，組詞?！　∩R讀生字?！　⊥烙懻撟R字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶?！　∪サ羝匆糸_火車讀字組詞，全班跟讀?！　⊥嬗螒蚶^續(xù)加深記憶?！　↓R讀去拼音的生字、詞語?！　∽x帶生字的句子?！　≌fAABB式詞語、用“一會兒一會兒”造句。　　四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文?！　∥?、寫字教學　　蹦躍　　觀察生字在田字格中的特點，說一說?！　熓痉秾憽！　W生練習寫?！　　丁凹t領巾”真好》教學設計14學習目標　　1認識本課的生字，能讀準字音?！　?、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！　。惺艿阶觥皭埒B護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪?！　W習重難點有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W準備　　生字卡片，小黑板　　教學過程　　一、今天，我們一起來學習新課文（師板書課題：紅領巾真好），你們　　發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領巾為什么要加上雙引號？紅領巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！　　二、自讀課文認讀生字　　自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的　　地方，自己多讀幾遍。（要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）　　下面老師來檢查一下大家自己學的情況。這些生字你會讀嗎？　　出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳　　詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳　　提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。　　三、學習課文。　　指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領巾”為什么加引號？“紅領巾”指什　　么。　　小鳥為什么說“紅領巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）　　“紅領巾”除了放鳥巢、插木牌，還會做什么呢？（想象）“紅領巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？　　“紅領巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？　?。?）、完成練習　　機靈的（）翠綠的（）　　快樂的（）　?。?）、師范讀　?。?）、學生仿讀　　（4）男生、女生交換讀。　　四、實踐活動　　做一件愛鳥護鳥的事。　　五、總結?！　〕藧圩o小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？　　六、板書　　“紅領巾”真好　　小鳥——保護樹木——是人類的朋友　　“紅領巾”——保護鳥類——保護自然　　課外作業(yè)；　　設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。　　收集保護動物的故事，同學之間互相交流?！　　丁凹t領巾”真好》教學設計15　　一、改變學生的學習方式，提倡個性化閱讀，發(fā)展學生的個性　　１、師生交往、生生互動，共享共進，學生主動參與，自主探索、體驗。例如生字教學時，在以往小老師自教生字的基礎上，又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣，識字空間更大，交往互動面更寬，形成開放式識字，獲得更高的識字效益，為終身學習打基礎?！　。?、個性化閱讀：　?、抛晕医庾x（學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個小節(jié)的教學，采用的方式都是讓學生先聽老師范讀，然后學生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個小節(jié)”?！　、谱晕冶磉_、朗讀：　　讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關注每個學生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學習得過程?！　《?、精心設計拓展延伸的語文綜合性學習活動　　出示各種圖片，讓學生為它們寫提示語，提高學生的語言的運用和發(fā)展，增強環(huán)保意識?！　∪?、通過課堂評價，培養(yǎng)學生的自信心，體現(xiàn)情感喝價值觀的維度　　例如“我能行”或“我能超過別人”。　?。?、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等８個生字?！　。病⒆寣W生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！　。场⒄_、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。　　重點：識字、寫字、朗讀課文和背誦課文?！　‰y點：在有感情的朗讀課文的基礎上，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識?！　。薄⒃鯓痈淖儗W生的學習方式。　?。病⒃鯓雨P注每個學生的發(fā)展。　?。?、怎樣體現(xiàn)情感與價值觀?！　。?、小鳥圖形的生字卡片?！　。?、cai課件?！　。?、提示語的圖片?！　〉谝徽n時（略）　　第二課時　　一、復習詞語　?。薄⒂螒颍壶B媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）　　師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領巾們，請你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。　?。?、讀詞語?！　。?、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）　　二、朗讀感悟　?。?、演示動畫（一群“紅領巾”們來到樹林，為小鳥安家。）　　２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學生簡述）　?。场⒗蠋煼蹲x課文。　?。?、學生自主選擇喜歡的小節(jié)自學?！　。?、全班匯報交流：　　⑴我為什么喜歡這個小節(jié)。　?、莆蚁朐趺醋x?！　∠鄼C出示課件，認識可愛、活躍的小鳥。　?。?、深入其境：如果你是小鳥，你會對“紅領巾”說些什么？　?。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問答的形式練習朗讀）　　８、指導背誦。　　三、拓展延伸　?。?、小組合作學習：