【正文】 ，你們仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（一群活躍的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)撲翅膀的聲音）“躍” “撲棱棱”，讀輕聲，飛來(lái)飛去在干什么呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)林）？出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲？那就把它加到句子里夸一夸它們 。這么快樂(lè)、活躍的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)之情讀讀課文吧（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)過(guò)渡：不僅我們喜歡這么快樂(lè)、活潑的小鳥(niǎo)，你們看誰(shuí)來(lái)了？一群（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥(niǎo)巢）學(xué)習(xí)“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見(jiàn)過(guò)什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥(niǎo)的腦袋，它們?cè)诟墒裁茨?？小鳥(niǎo)那么可愛(ài)，我們可要愛(ài)護(hù)它我們來(lái)看看木牌上寫(xiě)了什么？還可以寫(xiě)些什么？再想想為什么紅領(lǐng)巾要放鳥(niǎo)巢，做木牌呢？（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)樹(shù)林）此時(shí)，你就是小鳥(niǎo)，你要對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么？是啊，因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥(niǎo)兒安了一個(gè)家，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥(niǎo)兒制作木牌，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：——你也是紅領(lǐng)巾，你要怎么做？(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師：感謝這些機(jī)靈又可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讓我們把他們送來(lái)的生字寫(xiě)好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會(huì)消除一天的疲勞。觀察字形 躍 蹦生字找朋友學(xué)生練寫(xiě)，將詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊(七)總結(jié)你們看小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們這些紅領(lǐng)巾們也為保護(hù)鳥(niǎo)兒寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，做木牌。第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)。,: 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)正確,: 有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受做”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”：一、引入孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會(huì)更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥(niǎo)的聲音）。睜開(kāi)眼睛坐正，剛才，你聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）多么清脆的叫聲??！那是小鳥(niǎo)送給大家的禮物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鳥(niǎo)的課文。讀課題2紅領(lǐng)巾真好觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號(hào)）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號(hào)。再齊讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（紅領(lǐng)巾為什么要加上引號(hào)？這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？）學(xué)貴有疑，剛才大家提出的問(wèn)題，在我們的課文里都能找到?？焖俜秸Z(yǔ)文書(shū)126頁(yè)。二、初讀課文小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書(shū)，齊讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)）這篇課文是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個(gè)小節(jié)嗎？誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（抽生讀，生點(diǎn)評(píng)）在第一小節(jié)里，你聽(tīng)到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）教學(xué)生字“嘰、喳”（1）出示生字卡片：這兩個(gè)都是課文要求會(huì)認(rèn)的生字，你會(huì)認(rèn)嗎？（2）這兩個(gè)字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？（4）兩個(gè)生字和在一起，成了一個(gè)詞語(yǔ)“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個(gè)詞語(yǔ)搖身一變，成了一個(gè)四字詞，誰(shuí)會(huì)讀？（6）像這種形式的四字詞，你還會(huì)說(shuō)嗎？開(kāi)火車(chē)（這列火車(chē)這樣開(kāi)，AABB四字詞，一人一個(gè)不重復(fù)。）（7）就在第一小節(jié)里，還有一個(gè)這種形式的四字詞是誰(shuí)？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥(niǎo)？它們一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。教學(xué)生字“蓬”。（1）出示詞語(yǔ)卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結(jié)構(gòu)上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見(jiàn)過(guò)蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問(wèn)，你們答。（師生分讀）小鳥(niǎo)不僅可愛(ài)，還很機(jī)靈呢！請(qǐng)可愛(ài)的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽(tīng)邊思考，在第二小節(jié)，你又聽(tīng)到了什么聲音？聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)煽動(dòng)翅膀的聲音，哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)的？（撲棱棱）1教學(xué)生字“棱”（1）出示詞語(yǔ)卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。（3）你認(rèn)為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍（4）撲棱棱是鳥(niǎo)兒煽動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會(huì)說(shuō)像這樣ABB形式表示聲音的詞語(yǔ)嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來(lái)嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）1撲棱棱，飛來(lái)飛去，這是一群什么樣的小鳥(niǎo)？（機(jī)靈的小鳥(niǎo)）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語(yǔ)卡片：活躍13教學(xué)生字“躍”（1）出示詞語(yǔ)“活躍”，給它找個(gè)近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？（3）部首足字旁表示和腳的動(dòng)作有關(guān)，你還知道腳的動(dòng)作有哪些？（蹦、跳、踢）1現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鞯诙」?jié)，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）1機(jī)靈的小鳥(niǎo)真惹人愛(ài)，請(qǐng)男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽(tīng)邊想，在第三小節(jié)，你又聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)高唱紅領(lǐng)巾真好）1這是誰(shuí)在稱(chēng)贊誰(shuí)？（小鳥(niǎo)稱(chēng)贊少先隊(duì)員）1小鳥(niǎo)為什么要稱(chēng)贊他們？請(qǐng)用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。1請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪兩件事？ 19教學(xué)生字“巢”（1）出示詞語(yǔ)卡片“鳥(niǎo)巢”（2）抽生教讀（3）“巢”子古今字對(duì)照，理解巢就是窩，鳥(niǎo)巢就是鳥(niǎo)窩。教學(xué)生字“嶄”“牌“（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見(jiàn)過(guò)嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車(chē)子、嶄新的面貌）（3）我們給牌字找找朋友，出來(lái)木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎(jiǎng)牌、校牌）2每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌?，F(xiàn)在我們把本課要求會(huì)認(rèn)的八個(gè)生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。2現(xiàn)在，我們把課文三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀，我問(wèn)，你們答。三、學(xué)寫(xiě)生字出示本課要求會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字：捉、蹦、躍看字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)字里都有足，但是當(dāng)足做部首時(shí)，寫(xiě)法就有了變化。撇變豎，捺變提。書(shū)寫(xiě)時(shí)，這三個(gè)字都要寫(xiě)的左窄右寬，接下來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹦”。第五篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲(chóng)的c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？ D分組競(jìng)讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”。我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。我想對(duì)（）說(shuō)：“——————————————”。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì) “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗教學(xué)反思一、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來(lái)自主學(xué)習(xí)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂學(xué)生們樂(lè)于接受。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過(guò)想象朗讀、問(wèn)答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，萌發(fā)了積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。二、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營(yíng)著卻沒(méi)有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！