【正文】 ，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）“躍” “撲棱棱”，讀輕聲，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)樹林）？出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲？那就把它加到句子里夸一夸它們 。這么快樂、活躍的小鳥你們喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)燕子的喜愛之情讀讀課文吧（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)過渡：不僅我們喜歡這么快樂、活潑的小鳥，你們看誰來了？一群（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥巢）學(xué)習(xí)“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見過什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥的腦袋，它們?cè)诟墒裁茨兀啃▲B那么可愛，我們可要愛護(hù)它我們來看看木牌上寫了什么？還可以寫些什么？再想想為什么紅領(lǐng)巾要放鳥巢，做木牌呢？（愛護(hù)小鳥，保護(hù)樹林）此時(shí)，你就是小鳥，你要對(duì)紅領(lǐng)巾說什么？是啊，因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥兒安了一個(gè)家，所以小鳥說：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥兒制作木牌，所以小鳥說：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛護(hù)鳥兒，所以小鳥說：——你也是紅領(lǐng)巾，你要怎么做？(六)指導(dǎo)書寫。師：感謝這些機(jī)靈又可愛的小鳥，讓我們把他們送來的生字寫好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會(huì)消除一天的疲勞。觀察字形 躍 蹦生字找朋友學(xué)生練寫，將詞語寫在旁邊(七)總結(jié)你們看小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們這些紅領(lǐng)巾們也為保護(hù)鳥兒寫標(biāo)語，做木牌。第四篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)。,: 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)正確,: 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受做”愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：一、引入孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會(huì)更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥的聲音）。睜開眼睛坐正，剛才，你聽到了什么？（鳥叫聲）多么清脆的叫聲??！那是小鳥送給大家的禮物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鳥的課文。讀課題2紅領(lǐng)巾真好觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號(hào)）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號(hào)。再齊讀課題，你有什么疑問嗎？（紅領(lǐng)巾為什么要加上引號(hào)？這句話是誰說的？為什么要說紅領(lǐng)巾真好？）學(xué)貴有疑，剛才大家提出的問題，在我們的課文里都能找到。快速翻到語文書126頁。二、初讀課文小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)）這篇課文是一首優(yōu)美的詩歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個(gè)小節(jié)嗎？誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？（抽生讀，生點(diǎn)評(píng)）在第一小節(jié)里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）教學(xué)生字“嘰、喳”（1）出示生字卡片：這兩個(gè)都是課文要求會(huì)認(rèn)的生字，你會(huì)認(rèn)嗎？（2）這兩個(gè)字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？（4）兩個(gè)生字和在一起，成了一個(gè)詞語“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個(gè)詞語搖身一變，成了一個(gè)四字詞，誰會(huì)讀？（6）像這種形式的四字詞，你還會(huì)說嗎？開火車（這列火車這樣開，AABB四字詞，一人一個(gè)不重復(fù)。）（7）就在第一小節(jié)里，還有一個(gè)這種形式的四字詞是誰？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個(gè)詞語一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥的動(dòng)作。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥？它們一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。教學(xué)生字“蓬”。（1）出示詞語卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結(jié)構(gòu)上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問，你們答。（師生分讀）小鳥不僅可愛，還很機(jī)靈呢！請(qǐng)可愛的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽邊思考，在第二小節(jié)，你又聽到了什么聲音？聽見了小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，哪個(gè)詞來表現(xiàn)的？（撲棱棱）1教學(xué)生字“棱”（1）出示詞語卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。（3）你認(rèn)為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍（4）撲棱棱是鳥兒煽動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會(huì)說像這樣ABB形式表示聲音的詞語嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）1撲棱棱，飛來飛去，這是一群什么樣的小鳥？（機(jī)靈的小鳥）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語卡片：活躍13教學(xué)生字“躍”（1）出示詞語“活躍”，給它找個(gè)近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？（3）部首足字旁表示和腳的動(dòng)作有關(guān)，你還知道腳的動(dòng)作有哪些？（蹦、跳、踢）1現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鞯诙」?jié)，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）1機(jī)靈的小鳥真惹人愛，請(qǐng)男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽邊想，在第三小節(jié)，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好）1這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊(duì)員）1小鳥為什么要稱贊他們？請(qǐng)用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。1請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，說說紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪兩件事？ 19教學(xué)生字“巢”（1）出示詞語卡片“鳥巢”（2）抽生教讀（3）“巢”子古今字對(duì)照，理解巢就是窩，鳥巢就是鳥窩。教學(xué)生字“嶄”“牌“（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見過嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）（3）我們給牌字找找朋友，出來木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎(jiǎng)牌、校牌）2每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌?，F(xiàn)在我們把本課要求會(huì)認(rèn)的八個(gè)生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。2現(xiàn)在，我們把課文三個(gè)小節(jié)連起來讀一讀，我問，你們答。三、學(xué)寫生字出示本課要求會(huì)寫的3個(gè)生字：捉、蹦、躍看字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)字里都有足，但是當(dāng)足做部首時(shí)，寫法就有了變化。撇變豎，捺變提。書寫時(shí)，這三個(gè)字都要寫的左窄右寬，接下來指導(dǎo)書寫“蹦”。第五篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。三、朗讀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。我想對(duì)伐木者說：“——————————————”。我想對(duì)（）說：“——————————————”。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計(jì) “紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗教學(xué)反思一、把握文本特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知點(diǎn)尋找自主學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。在這節(jié)課中，我把文本的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)結(jié)合起來，給學(xué)生尋找一個(gè)空間來自主學(xué)習(xí)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動(dòng)活潑。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂學(xué)生們樂于接受。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對(duì)讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。二、把握年級(jí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字識(shí)字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生書寫“躍、蹦”時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營著卻沒有帶學(xué)生讀出美是我最大的遺憾！