【正文】 的紅領(lǐng)巾，旨在警示學(xué)生時(shí)刻不忘少先隊(duì)員之本。正如孔老師所說：“作為少先隊(duì)員，各方面表現(xiàn)都要棒棒的！”。這一舉措，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“表現(xiàn)都要棒棒的”理念中，學(xué)習(xí)寫“領(lǐng)“字，便水到渠成地理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員。b)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀顯成效。在本節(jié)課教學(xué)中，孔老師創(chuàng)設(shè)了各種情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到生動活潑的發(fā)展。例如，孔老師為了達(dá)成“正確、流利、有感情地朗讀課文“這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：出示清晨森林的圖片，在播放鳥兒叫聲和飛翔的身影，讓學(xué)生入情入境感受小鳥的可愛與快樂。再通過理解關(guān)鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出了小鳥的快樂。c)教師語言凝練，指向目標(biāo)落實(shí)，體現(xiàn)育德策略?？桌蠋熣n堂上提問、評價(jià)、引導(dǎo)等語言，干凈利落，時(shí)刻指向教學(xué)目標(biāo)，踐行學(xué)科育德理念。比如“你們喜歡小鳥嗎？那該怎樣讀出你的喜愛呢？”“這是一群機(jī)靈可愛的小鳥，我們真喜歡它們。我們都愿意做它們的朋友。“鳥類是人類的朋友，我們理所當(dāng)然當(dāng)保護(hù)它們?！??d)拓展補(bǔ)充，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識，感受快樂與自豪。資料袋的補(bǔ)充幫助學(xué)生深入了解鳥類我人類所做的貢獻(xiàn)，再次讓學(xué)生體會小鳥是我們的朋友，從而更加喜歡小鳥，感受到了作為愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。學(xué)生向上向善的美好品質(zhì)又一次在孔老師的語文課上得到培養(yǎng)?？傊桌蠋熯@節(jié)課知識與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一，達(dá)成良好，教有所得，學(xué)有所獲，讓我聽也有所思：。、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程，這兩者的關(guān)系要處理好，不要變成兩張皮。，每期定課程德育目標(biāo)，采取有效措施，推動學(xué)科統(tǒng)籌，建立自己的學(xué)科德育體系，真正做到提升學(xué)科育人效果。第四篇：紅領(lǐng)巾真好修改教案磨課材料《“紅領(lǐng)巾”真好》修改教案開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 2011126.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì) 開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 王英偉一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 年級：二年級課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備⑴初讀課文，了解大意⑵自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思二、教學(xué)課題認(rèn)識8個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語三、教材分析閱讀這首小詩，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著，可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家，樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾真好！”四、教學(xué)方法以讀促講，讀中感悟五、教學(xué)過程（一）讀課題“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫紅領(lǐng)巾真好 書寫課題，齊讀 1）學(xué)習(xí)“領(lǐng)”字，書寫2）師：仔細(xì)觀察下，這個課題和我們以前的課題有什么不一樣？為什么我要給紅領(lǐng)巾加上雙引號 ？紅領(lǐng)巾指誰？（少先隊(duì)員）3）師：是誰在夸我們呢？過渡：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。請打開書本126頁……（二）初讀課文，認(rèn)讀生字初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍?？梢韵茸x下面的拼音，再挑戰(zhàn)讀課文，請讓我聽到你最清晰最響亮的讀書聲，好，開始這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳自由讀，小老師帶讀，老師正音，齊讀3．去掉拼音，你還會讀嗎？ 開火車讀，男女生讀，齊讀 師：今天上課，我們班的孩子表現(xiàn)真活躍！老師越來越喜歡你們啦~ 過渡：學(xué)習(xí)了小木牌上的生字，請拿起你的書，靜靜地聽，我們一起走入清晨的叢林……（三），找出生字 ： 嘰、喳、蓬 “嘰”和“喳”（生說）嘰和喳都是形聲字，嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，那你們還知道哪些動物的叫聲呢？（貓，老鼠，青蛙）：小貓小貓?jiān)趺唇?，喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫，汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫，吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫，呱呱叫~~ 4．這個小節(jié)還藏著一個生字寶寶，是誰呀蓬，有什么辦法記住它，蓬也是個形聲字，可以通過加一加的辦法記住它，帶有草字頭的一般與什么有關(guān)呢？（草本植物有關(guān)）比如：草，花，蘋，荷 ，羽毛有些松散了，我們就可以說，？（出示圖片）那小鳥睡了一夜，羽毛有些蓬松，怎么辦呢？（梳理羽毛）梳理完了羽毛，小鳥看起來怎么樣呢？（很漂亮）那現(xiàn)在我們一起去跟漂亮的小鳥們打聲招呼吧。師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一群快樂的小鳥。讀詩歌的時(shí)候我們還要注意一點(diǎn)，注意韻腳。師范讀，指名讀，帶動作讀給同桌聽（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）“躍” “撲棱棱”，讀輕聲，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)樹林）？出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲？那就把它加到句子里夸一夸它們 。這么快樂、活躍的小鳥你們喜歡嗎？那我們就帶著對燕子的喜愛之情讀讀課文吧（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)過渡：不僅我們喜歡這么快樂、活潑的小鳥，你們看誰來了？一群（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥巢）學(xué)習(xí)“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見過什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥的腦袋，它們在干什么呢？小鳥那么可愛，我們可要愛護(hù)它我們來看看木牌上寫了什么？還可以寫些什么？再想想為什么紅領(lǐng)巾要放鳥巢，做木牌呢？（愛護(hù)小鳥，保護(hù)樹林）此時(shí)，你就是小鳥，你要對紅領(lǐng)巾說什么？是啊，因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥兒安了一個家，所以小鳥說：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾為鳥兒制作木牌，所以小鳥說：——因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛護(hù)鳥兒，所以小鳥說：——你也是紅領(lǐng)巾，你要怎么做？(六)指導(dǎo)書寫。師：感謝這些機(jī)靈又可愛的小鳥，讓我們把他們送來的生字寫好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會消除一天的疲勞。觀察字形 躍 蹦生字找朋友學(xué)生練寫，將詞語寫在旁邊(七)總結(jié)你們看小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們這些紅領(lǐng)巾們也為保護(hù)鳥兒寫標(biāo)語，做木牌。第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)。,: 認(rèn)識生字8個正確,: 有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受做”愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：一、引入孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥的聲音）。睜開眼睛坐正，剛才，你聽到了什么？（鳥叫聲）多么清脆的叫聲??！那是小鳥送給大家的禮物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小鳥的課文。讀課題2紅領(lǐng)巾真好觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號。再齊讀課題，你有什么疑問嗎？（紅領(lǐng)巾為什么要加上引號？這句話是誰說的？為什么要說紅領(lǐng)巾真好？）學(xué)貴有疑，剛才大家提出的問題，在我們的課文里都能找到?？焖俜秸Z文書126頁。二、初讀課文小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評）這篇課文是一首優(yōu)美的詩歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個小節(jié)嗎？誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？（抽生讀，生點(diǎn)評）在第一小節(jié)里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）教學(xué)生字“嘰、喳”（1）出示生字卡片：這兩個都是課文要求會認(rèn)的生字，你會認(rèn)嗎？（2）這兩個字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？（4）兩個生字和在一起，成了一個詞語“嘰喳”，讀兩遍。（5）瞧，這個詞語搖身一變，成了一個四字詞，誰會讀？（6）像這種形式的四字詞，你還會說嗎？開火車（這列火車這樣開，AABB四字詞，一人一個不重復(fù)。）（7）就在第一小節(jié)里，還有一個這種形式的四字詞是誰？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個詞語一起讀一讀。嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥的動作。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥？它們一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛。教學(xué)生字“蓬”。（1）出示詞語卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結(jié)構(gòu)上要注意什么？因此，它的部首是什么。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問，你們答。（師生分讀）小鳥不僅可愛，還很機(jī)靈呢！請可愛的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽邊思考，在第二小節(jié)，你又聽到了什么聲音？聽見了小鳥煽動翅膀的聲音，哪個詞來表現(xiàn)的？（撲棱棱）1教學(xué)生字“棱”（1）出示詞語卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。（3）你認(rèn)為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍（4）撲棱棱是鳥兒煽動翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會說像這樣ABB形式表示聲音的詞語嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。）1撲棱棱，飛來飛去，這是一群什么樣的小鳥？（機(jī)靈的小鳥）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語卡片：活躍13教學(xué)生字“躍”（1）出示詞語“活躍”，給它找個近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？（3）部首足字旁表示和腳的動作有關(guān)，你還知道腳的動作有哪些？（蹦、跳、踢）1現(xiàn)在我們再次合作第二小節(jié)，我讀，你們答。（師生合作讀第二小節(jié)）1機(jī)靈的小鳥真惹人愛，請男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽邊想，在第三小節(jié)，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好）1這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊(duì)員）1小鳥為什么要稱贊他們？請用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。1請抓住關(guān)鍵詞，說說紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪兩件事？ 19教學(xué)生字“巢”（1）出示詞語卡片“鳥巢”（2）抽生教讀（3）“巢”子古今字對照，理解巢就是窩，鳥巢就是鳥窩。教學(xué)生字“嶄”“牌“（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見過嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）（3）我們給牌字找找朋友，出來木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎牌、校牌）2每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌?，F(xiàn)在我們把本課要求會認(rèn)的八個生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。2現(xiàn)在，我們把課文三個小節(jié)連起來讀一讀，我問，你們答。三、學(xué)寫生字出示本課要求會寫的3個生字：捉、蹦、躍看字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個字里都有足，但是當(dāng)足做部首時(shí)，寫法就有了變化。撇變豎，捺變提。書寫時(shí)，這三個字都要寫的左窄右寬，接下來指導(dǎo)書寫“蹦”。