【正文】 書寫時，這三個字都要寫的左窄右寬，接下來指導書寫“蹦”。三、學寫生字出示本課要求會寫的3個生字：捉、蹦、躍看字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個字里都有足，但是當足做部首時，寫法就有了變化。現(xiàn)在我們把本課要求會認的八個生字放在一起，同桌pk，獲勝者就奪得金牌。1請抓住關鍵詞，說說紅領巾為小鳥做了哪兩件事？ 19教學生字“巢”（1）出示詞語卡片“鳥巢”（2）抽生教讀（3）“巢”子古今字對照，理解巢就是窩，鳥巢就是鳥窩。）1撲棱棱，飛來飛去，這是一群什么樣的小鳥？（機靈的小鳥）清晨，林中的它們最活躍！出示詞語卡片：活躍13教學生字“躍”（1）出示詞語“活躍”，給它找個近義詞（活潑）（2）怎樣記住躍？（3）部首足字旁表示和腳的動作有關，你還知道腳的動作有哪些？（蹦、跳、踢）1現(xiàn)在我們再次合作第二小節(jié)，我讀，你們答。（師生分讀）小鳥不僅可愛，還很機靈呢！請可愛的女孩子一起讀第二小節(jié)，男孩子邊聽邊思考，在第二小節(jié)，你又聽到了什么聲音？聽見了小鳥煽動翅膀的聲音，哪個詞來表現(xiàn)的？（撲棱棱）1教學生字“棱”（1）出示詞語卡片：撲棱棱（2）大聲讀，小聲讀。（3）生字“蓬”在字音上要注意什么？在結構上要注意什么？因此，它的部首是什么。教學生字“蓬”。嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，蹦蹦跳跳是小鳥的動作。（5）瞧，這個詞語搖身一變，成了一個四字詞，誰會讀？（6）像這種形式的四字詞，你還會說嗎？開火車（這列火車這樣開，AABB四字詞，一人一個不重復。二、初讀課文小聲自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有困難的地方，多讀幾遍。再齊讀課題，你有什么疑問嗎？（紅領巾為什么要加上引號？這句話是誰說的？為什么要說紅領巾真好？）學貴有疑，剛才大家提出的問題，在我們的課文里都能找到。今天，我們一起來學習一篇關于小鳥的課文。,: 認識生字8個正確,: 有愛鳥護鳥的意識,感受做”愛鳥護鳥小衛(wèi)士”：一、引入孩子們坐得真端正，眼睛真有神！小耳朵更會更能干吧！閉上眼睛，（播放課件小鳥的聲音）。觀察字形 躍 蹦生字找朋友學生練寫，將詞語寫在旁邊(七)總結你們看小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！我們下節(jié)課繼續(xù)學習這篇課文，我們這些紅領巾們也為保護鳥兒寫標語，做木牌。這么快樂、活躍的小鳥你們喜歡嗎？那我們就帶著對燕子的喜愛之情讀讀課文吧（五）學習第三節(jié)過渡：不僅我們喜歡這么快樂、活潑的小鳥，你們看誰來了？一群（紅領巾）紅領巾在做什么？還做了什么？（做嶄新的木牌、做鳥巢）學習“嶄”“牌”“巢”（嶄是形聲字，你還見過什么牌，巢是象形字（圖片）巢里伸出三只小鳥的腦袋，它們在干什么呢？小鳥那么可愛，我們可要愛護它我們來看看木牌上寫了什么？還可以寫些什么？再想想為什么紅領巾要放鳥巢，做木牌呢？（愛護小鳥，保護樹林）此時，你就是小鳥，你要對紅領巾說什么？是啊，因為紅領巾為鳥兒安了一個家，所以小鳥說：——因為紅領巾為鳥兒制作木牌，所以小鳥說：——因為紅領巾愛護鳥兒，所以小鳥說：——你也是紅領巾，你要怎么做？(六)指導書寫。讀詩歌的時候我們還要注意一點，注意韻腳?？梢韵茸x下面的拼音，再挑戰(zhàn)讀課文，請讓我聽到你最清晰最響亮的讀書聲，好，開始這些詞語你會讀嗎？ 出示詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳自由讀，小老師帶讀，老師正音，齊讀3．去掉拼音，你還會讀嗎？ 開火車讀，男女生讀，齊讀 師：今天上課，我們班的孩子表現(xiàn)真活躍！老師越來越喜歡你們啦~ 過渡：學習了小木牌上的生字，請拿起你的書，靜靜地聽，我們一起走入清晨的叢林……（三），找出生字 ： 嘰、喳、蓬 “嘰”和“喳”（生說）嘰和喳都是形聲字，嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，那你們還知道哪些動物的叫聲呢？（貓，老鼠，青蛙）：小貓小貓怎么叫，喵喵叫~~ 小狗小狗怎么叫，汪汪叫~~ 老鼠老鼠怎么叫，吱吱叫~ 青蛙青蛙怎么叫，呱呱叫~~ 4．這個小節(jié)還藏著一個生字寶寶，是誰呀蓬，有什么辦法記住它，蓬也是個形聲字，可以通過加一加的辦法記住它，帶有草字頭的一般與什么有關呢？（草本植物有關）比如：草，花，蘋，荷 ，羽毛有些松散了，我們就可以說，？（出示圖片）那小鳥睡了一夜，羽毛有些蓬松，怎么辦呢？（梳理羽毛）梳理完了羽毛，小鳥看起來怎么樣呢？（很漂亮）那現(xiàn)在我們一起去跟漂亮的小鳥們打聲招呼吧。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家，樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾真好！”四、教學方法以讀促講，讀中感悟五、教學過程（一）讀課題“紅領巾”導入孩子們，今天我們要學習一篇新的課文，叫紅領巾真好 書寫課題，齊讀 1）學習“領”字，書寫2）師：仔細觀察下，這個課題和我們以前的課題有什么不一樣？為什么我要給紅領巾加上雙引號 ？紅領巾指誰？（少先隊員）3）師：是誰在夸我們呢？過渡：小鳥為什么夸紅領巾真好？今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。有感情地朗讀和背誦課文。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。每期定課程德育目標，采取有效措施，推動學科統(tǒng)籌，建立自己的學科德育體系，真正做到提升學科育人效果?？傊?，孔老師這節(jié)課知識與能力、情感態(tài)度價值觀三維目標和諧統(tǒng)一，達成良好，教有所得，學有所獲，讓我聽也有所思：。資料袋的補充幫助學生深入了解鳥類我人類所做的貢獻，再次讓學生體會小鳥是我們的朋友，從而更加喜歡小鳥，感受到了作為愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪?！傍B類是人類的朋友，我們理所當然當保護它們。比如“你們喜歡小鳥嗎？那該怎樣讀出你的喜愛呢？”“這是一群機靈可愛的小鳥，我們真喜歡它們。c)教師語言凝練，指向目標落實，體現(xiàn)育德策略。例如，孔老師為了達成“正確、流利、有感情地朗讀課文“這一目標，創(chuàng)設了這樣的情景：出示清晨森林的圖片，在播放鳥兒叫聲和飛翔的身影，讓學生入情入境感受小鳥的可愛與快樂。b)創(chuàng)設情境，指導學生感情朗讀顯成效。正如孔老師所說：“作為少先隊員，各方面表現(xiàn)都要棒棒的！”。教學伊始，孔老師播放隊歌，在激昂的歌聲中，學生作為一名少先隊員的自豪感油然而生，音樂沖擊情感，為學生學習詩歌奠定情感基調(diào)。在這一節(jié)課中，孔老師既教會了學生識字、寫字，培養(yǎng)了學生理解詞語的能力，又將愛鳥護鳥的意識培養(yǎng)融入課堂教學過程，較好地發(fā)揮課程德育功能。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然和諧相處的美與愛的贊歌?？梢苑纸M競賽來填空。★★★★★五、鞏固環(huán)節(jié)。(4)學生練習書寫,評價： ★★★，注意避讓，安排好穿插。一避讓，一穿插，整個字就緊湊好看了。我們都愿意做它們的朋友。師生對讀，一問一答。讀四個詞組,我們更喜歡這群小鳥了。一群什么樣的小鳥呢？(板書：機靈活躍)“活躍”，你從課文中什么地方讀到這是一群活躍的小鳥？（1）生讀好“撲棱棱”這個詞，師： “撲棱棱”是模擬聲音的詞語。：剛剛我們認識了一群快樂的小鳥，可愛的小鳥，我們也變成了一只只快樂的小鳥。抽生讀這一小節(jié)，讀好語氣。（2）理解蓬松的意思：如果我們站在小鳥旁邊，看著它蓬松的羽毛，你特別想干什么？生活中，你還見過蓬松的什么？（可以給出圖片提示，抽同學說，師板書）。，配上音樂，讓孩子感受清晨的美，與小鳥的叫聲。同學們注意聽，糾正字音。（“紅領巾”指什么呢？這一個問題放進自讀要求）交流：“紅領巾”指什么呢？原來這里用少先隊員帶的標志來代表他們自己。：再讀課題，課題跟我們以往的課題不同，“紅領巾”這個詞多了一對引號，那“紅領巾”指什么呢？二、初讀課文，初步感受。（1）糾正強調(diào)“領”的讀音，齊讀課題。今天我們就一起來學習一首小詩26課：“紅領巾”真好。教學過程：一、情景導入，出示課題。、流利、有感情地朗讀兒童詩。）下課！板書設計：“紅領巾”真好“紅領巾”愛護小鳥 保護樹苗第三篇：《紅領巾真好》教學設計 修改1范文《“紅領巾”真好》教學設計北部新區(qū)人和小學孔寒梅教學目標：“嘰、喳、蓬”等8個生字，會正確書寫“領、躍”等4個字。交流，評：個個都是小詩人了。四、拓展升華、仿寫詩歌引：詩中愛鳥的“紅領巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領巾”，想得到小動物的夸獎嗎？ “紅領巾”們，心動不如行動，讓我們也像詩中的“紅領巾”一樣，去保護大自然中可愛的小動物，讓他們在大自然中幸福快樂地生活吧！那我們還應該愛護哪些小動物呢？引：剛才，小朋友講了那么多應該愛護的小動物。多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？（若是學生發(fā)現(xiàn)時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？B、第二行呢？第三行和第四行呢？有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。相機板書：“紅領巾”愛護小鳥 引：師：因為嶄新的木牌上寫了：請愛護小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領巾”的真好！⑥引：其實，不光我們“紅領巾”在愛護小鳥，我們國家乃至整個世界都很重視對鳥類的愛護。你還從哪里感受到“紅領巾”真好！Ｃ、（寫著：請愛護小鳥?。?，這里你怎么能感受到“紅領巾”的好？ 預設：語氣堅定，不僅自己要愛護，還告訴所有人都要愛護小鳥。引：所以——小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！” ⑤學習：嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！” 引：這里，你怎么也感受到“紅領巾”的好了？A、指名讀。讀引：“紅領巾”來放鳥巢時，會對小鳥說些什么呢？是啊，“紅領巾”真好，再認真地讀讀這句話，你還從哪個詞感受到了“紅領巾”真好？ 引：他一天當中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要?。∵@群“紅領巾”真好??！請你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領巾”的好。你們看！“紅領巾”來了?、趩枺骸凹t領巾”來干什么了？怪不得： 點紅（小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”）齊讀2次。師引讀第二小節(jié)。④是啊！機靈的小鳥們捕捉害蟲的本領可強啦！請看！——（課件出示補充資料1）生齊讀。請他生采訪做動作的學生：誰想問問這只小鳥？（捕捉）這個詞語你怎么也感受到小鳥的機靈了？（保護），這里你怎么也體會到小鳥的機靈了？③誰來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。引讀：清晨，林中誰最快樂？⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！學習第二小節(jié)①引：這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機靈呢！從哪些地方能感受到小鳥的機靈？請你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？②誰來說？這里怎么能體會到小鳥的機靈呢？先說后讀、先做后讀。C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多