【正文】 讀上要求多，這也是自己的弱項(xiàng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，不自然的省略了這一部分，還是希望自己以后多加強(qiáng)專業(yè)性的練習(xí)。五、教學(xué)反思上了今天的課，整體來(lái)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)都能按流程下來(lái)，但個(gè)別銜接的 7 地方還是出現(xiàn)了短節(jié)，希望自己以后多加強(qiáng)實(shí)踐，使得流程更自然，更連貫。他們 也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說(shuō)著“紅領(lǐng)巾真好”。（學(xué)生背誦全文）四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小朋友們，經(jīng)過(guò)今天課，你們學(xué)習(xí)到了些什么？（要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）準(zhǔn)備好了嗎？（4）配合得很好，老師相信你們一定可以把全文都背下來(lái)。預(yù)備齊——（1）有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？下面請(qǐng)小朋友們?cè)囍骋槐?，然后背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺(jué)，準(zhǔn)備好了嗎？第一組，預(yù)備齊——三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律老師也感受到了你們的快樂(lè)（1）我們已經(jīng)學(xué)完了全文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)和有愛(ài)心的“紅領(lǐng)巾”。??展示幾個(gè)好的案例）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛(ài)心就像這群快樂(lè)的紅領(lǐng)巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？下面請(qǐng)一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領(lǐng)巾這么快樂(lè)？（1）（因?yàn)樾▲B(niǎo)們對(duì)他們表示感謝）嗯，小鳥(niǎo)們很感激紅領(lǐng)巾們，那誰(shuí)想來(lái)用小鳥(niǎo)感激的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢，你來(lái)（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生，表達(dá)出要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)和對(duì)紅領(lǐng)巾的稱贊。（預(yù)設(shè)回答：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！/請(qǐng)不要傷害小鳥(niǎo)！/只能欣賞不能捉。（3）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來(lái)讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你來(lái)——（學(xué)生讀）老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的態(tài)度很堅(jiān)定，哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？（??）原來(lái)清晨紅領(lǐng)巾來(lái)的這么早，那他們來(lái)干什么呢？哪位小朋友通過(guò)文章中的話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題（??）原來(lái)紅領(lǐng)巾們來(lái)這么早是給小鳥(niǎo)們安一個(gè)溫暖的家/暗示著其他人也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，所以紅領(lǐng)巾們?cè)谀九粕蠈?xiě)了“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。（1）這時(shí)，來(lái)了小鳥(niǎo)的另一群好朋友。讀——嗯，這位小朋友讀得很有感覺(jué)，還有誰(shuí)想試一試？（多請(qǐng)幾名學(xué)生有感情的朗讀）下面讓我們一起來(lái)感謝這群機(jī)靈又活躍的小鳥(niǎo)，齊讀一遍，讀（學(xué)生齊讀第二節(jié)）【第三節(jié)解讀】小鳥(niǎo)們聽(tīng)見(jiàn)這些稱贊，都迫不及待的想見(jiàn)我們了，我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)他們吧（出示小鳥(niǎo)圖片）你們覺(jué)得這些小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎（可愛(ài)）你們喜歡這群可愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥(niǎo)兒因?yàn)槿祟惖牟稓⒑透鞣N各樣的原因，正在一天一天的減少。那小鳥(niǎo)們都忙著干什么呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們?cè)诿π┦裁窗?？——說(shuō)說(shuō)看？你說(shuō)（機(jī)靈的小鳥(niǎo)在捕捉害蟲(chóng)）小朋友說(shuō)的真好?。?）（圖片圖片）看，鳥(niǎo)兒們起床了，他們張開(kāi)翅膀飛了起來(lái)，他們飛向樹(shù)林，為林中的樹(shù)木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲(chóng)??（2）（圖片圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只的害蟲(chóng)，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲(chóng)。接下來(lái)再請(qǐng)我們班快樂(lè)的男生讀一讀，“清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)”，讀——（男生齊讀）男生的感情可能還沒(méi)有全部加入進(jìn)來(lái)哦，不過(guò)也很棒。（圖片“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅）下面再請(qǐng)這位小朋友把可愛(ài)的感覺(jué)送回到原文中給大家朗讀這一段（學(xué)生讀）【多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)想法，再試著帶感情的讀一讀】（2）老師也感覺(jué)到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)/漂亮/快樂(lè)。通往大森林的列車出發(fā)了，小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？（圖片放鳥(niǎo)聲加圖片）當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照進(jìn)大森林的時(shí)候，我們是不是聽(tīng)到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰(shuí)這么快樂(lè)呀？（學(xué)生回答：是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）是小鳥(niǎo)，是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？（圖片出示第一節(jié)文字，學(xué)生朗讀，過(guò)后點(diǎn)名回答）思考好的請(qǐng)告訴大家。老師要請(qǐng)坐的最端正的一組“紅領(lǐng)巾”來(lái)開(kāi)小火車（觀察教室學(xué)生情況）（3）嗯，第二組先來(lái)，從左往右讀完這些生詞（學(xué)生接著讀）【“蓬松”再讀一遍】（4）【小朋友們看黑板，蓬松，看老師給這兩個(gè)字的注音，（板書(shū)“蓬松”并注上音）你們有沒(méi)有注意??？松是平舌的，請(qǐng)剛才讀“蓬松”的小朋友再來(lái)讀一讀，（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確），好的，下面請(qǐng)大家一起來(lái) 2 讀兩遍（學(xué)生齊讀）】老師再請(qǐng)一列小火車，好的，第四組，——（生開(kāi)小火車讀完）（5）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現(xiàn)在我們一起齊讀一遍這些生詞。他給我們班的“紅領(lǐng)巾”發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函（圖片展示邀請(qǐng)函），希望大家去大森林里做客，但小鳥(niǎo)們喜歡聰明又愛(ài)冒險(xiǎn)的小朋友，所以你們還要通過(guò)下面的生詞關(guān)。（播放鳥(niǎo)叫聲）小朋友們，猜到他們是誰(shuí)了沒(méi)？（是可愛(ài)的小鳥(niǎo)）（圖片展示一群鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上，并用錄音機(jī)伴有音樂(lè)）【引入課題】小朋友們真聰明，就是這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們又來(lái)到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥(niǎo)們?cè)诟叱裁磫?？誰(shuí)能告訴大家？（點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答，每組請(qǐng)一位，總結(jié)答案：小鳥(niǎo)們?cè)诟叱凹t領(lǐng)巾真好”）小朋友們真了解你們的這群伙伴，今天老師繼續(xù)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》【板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好】（1）老師想請(qǐng)一位紅領(lǐng)巾來(lái)讀一讀。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，翻到第128頁(yè)，完成“我會(huì)填”。我們做愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的紅領(lǐng)巾，小鳥(niǎo)們也聽(tīng)到了你們的心聲。除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們還要愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物？很好，我們要愛(ài)護(hù)所有有益的小動(dòng)物，因?yàn)樗麄兌际侨祟惖暮门笥?。哪位小朋友想試一試??？好的（?qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦），很勇敢，一起來(lái)表?yè)P(yáng)下他?。?）接著讓我們一起來(lái)背一遍。（2）下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作，老師來(lái)提問(wèn)，你們一起來(lái)背第一節(jié)，是可愛(ài)，預(yù)備齊——（接著引導(dǎo)背誦第二節(jié)、第三節(jié)）（3）小朋友們都不錯(cuò)，讓你們合作試著完成背誦任務(wù)，聽(tīng)清楚要求：第一組的小朋友們背第一節(jié)，第二、第三小組的一起背第二節(jié)，第四組的背第三節(jié)。多美的詩(shī)啊，讀著讀著，老師都禁不住想把它背下來(lái)。（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺(jué)，準(zhǔn)備好了嗎？第一組，預(yù)備齊——三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律老師也感受到了你們的快樂(lè)（1）我們已經(jīng)學(xué)完了全文，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)和有愛(ài)心的“紅領(lǐng)巾”。展示幾個(gè)好的案例）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都很有愛(ài)心就像這群快樂(lè)的紅領(lǐng)巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？下面請(qǐng)一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領(lǐng)巾這么快樂(lè)？（1）（因?yàn)樾▲B(niǎo)們對(duì)他們表示感謝）嗯，小鳥(niǎo)們很感激紅領(lǐng)巾們，那誰(shuí)想來(lái)用小鳥(niǎo)感激的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢，你來(lái)（多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生，表達(dá)出要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)和對(duì)紅領(lǐng)巾的稱贊。（預(yù)設(shè)回答：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！/請(qǐng)不要傷害小鳥(niǎo)！/只能欣賞不能捉。（3）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來(lái)讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你來(lái)——（學(xué)生讀）