【正文】 呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。）（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好?。?）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？ 生：我們少先隊(duì)員。）（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友。）（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。）（2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩┌鍟?shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè)（4）師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）（6）師：多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè)機(jī)靈？” 生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容出示掛圖利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，學(xué)習(xí)第一小結(jié)（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥(niǎo)的自由自在。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。）教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。）由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。o zhǎn p225。 l233。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）二、初讀感知初讀感知（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)（2）出示生字課件Jī zhā p233。讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。師：課后老師給大家布置了兩個(gè)作業(yè)：,除了要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢? ：26： 紅領(lǐng)巾真好贊小鳥(niǎo)______________紅領(lǐng)巾（可愛(ài)、機(jī)靈）____________（放鳥(niǎo)巢、掛木牌）愛(ài)沙梁小學(xué)：劉丹 5第三篇：紅領(lǐng)巾真好教案《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話揭題，導(dǎo)入課題小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。生2：我感受到“紅領(lǐng)巾”真好。師：提問(wèn)2－3名同學(xué)。師：下面試著把整首詩(shī)都背下來(lái)。師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)。師：詩(shī)歌寫(xiě)得這樣美，你想不想把它背下來(lái)？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。師：誰(shuí)能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰(shuí)想讀？?大家一起讀一遍。師：“嶄新的木牌上寫(xiě)著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)態(tài)度堅(jiān)定，也要讀出來(lái)。（“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林，手捧自制的鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥(niǎo)安家。師：板書(shū)“愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。師：在文中像“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”、“機(jī)靈的小鳥(niǎo)”這樣的短語(yǔ)還有哪些你能找出來(lái)嗎？（生說(shuō)）師：是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？（是小鳥(niǎo)）師：“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了哪些事情，才會(huì)讓小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好？請(qǐng)你再讀讀課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)。為什么？（小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）師：小鳥(niǎo)這么忙碌地捕捉害蟲(chóng)，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生：讀時(shí)速度要稍快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌的樣子。（屏示）師：嗯，真是一群快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！那么清晨林中誰(shuí)最活躍呢？（是機(jī)靈的小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)讀一下第二小節(jié)？師：表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)是？（撲棱棱、飛來(lái)飛去）師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？師：從語(yǔ)調(diào)上聽(tīng)出了你的快樂(lè)，表情再高興一點(diǎn)就更好了。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀這一小節(jié)。師：夸紅領(lǐng)巾的小鳥(niǎo)是一群怎樣的小鳥(niǎo)呢？文中是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)你再讀一讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰(shuí)能從文中找到答案。師范讀課文，生回答。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。抽生背。學(xué)生跟著老師試背。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。來(lái)，再讀一遍。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，