【正文】 板書設計 小鳥 快樂、活躍、捉害蟲（受保護）26 “紅領巾”真好 紅領巾 放鳥巢、寫木牌（保護鳥）。??我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。五、拓展延伸（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？（2）師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 生：想！師：清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）（9）同桌討論交流。）板書：紅領巾——放鳥巢、寫木牌（4）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）（5）師：把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”（2）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌?？炜醇t領巾來干什么？（利用插圖課件，讓學生觀察。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧！（齊讀第二小節(jié)）板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。小鳥們，忙嗎？（利用課件插圖，引導學生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。（這節(jié)速度快一點，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？ 生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。（編歌謠識字）給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。交流識字方法讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。（主要是強調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。i 嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌三、識字借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。ng ch225。ng yu232。（以學生熟悉的“紅領巾”導入課題，既親切自然，又使學生感到做少先隊員光榮。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。我們知道它是少先隊員的標志,它有一個好聽、響亮的名字紅領巾。抽生背。學生跟著老師試背。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。除了要愛護鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？是啊，只有我們以實際行動愛護它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。來，再讀一遍。在人們的精心呵護下，鳥很快和人類成了好朋友。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。（4）抽兩生讀，其余的孩子認真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機靈，那么活躍，紅領巾是那么喜歡它們，那么愛護它們。出示第二小節(jié)。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。（7抽兩生讀，一人問，一人答。（播放鳥叫聲）你覺得在這個清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學就會。抽生反饋，學生答到哪個小節(jié)就學習哪個小節(jié)。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（三）學習第一二小節(jié)。（3）同桌練習朗讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。（1）紅領巾愛護小鳥，小鳥感謝紅領巾，人和鳥是多么的和諧。這句話是誰對誰說的？這里的紅領巾指的是——所以要加上引號。生小聲地讀課文，尋找問題的答案。帶著問題讀課文，是學習語文的好方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。能背誦課文。師：課后老師給大家布置了兩個作業(yè)：,除了要愛護小鳥,我們還應該愛護哪些小動物呢? ：26： 紅領巾真好贊小鳥______________紅領巾（可愛、機靈）____________（放鳥巢、掛木牌）愛沙梁小學：劉丹 5第四篇：紅領巾真好教案《紅領巾真好》教學設計王巧梅、教學目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。生2：我感受到“紅領巾”真好。師：提問2－3名同學。師：下面試著把整首詩都背下來。師：誰能背給大家聽。師：詩歌寫得這樣美，你想不想把它背下來？（想）好，先試著背誦你喜歡的小節(jié)。誰想讀給大家聽？師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。師：誰能把第三小節(jié)讀一下？（指讀）師：還有誰想讀？?大家一起讀一遍。師：“嶄新的木牌上寫著：請愛護小鳥！”，“紅領巾”愛護小鳥態(tài)度堅定，也要讀出來。（“紅領巾”們來到樹林，手捧自制的鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。師：板書“愛護小鳥”。師：在文中像“可愛的小鳥”、“機靈的小鳥”這樣的短語還有哪些你能找出來嗎？（生說）師：是誰在夸紅領巾真好呢？（是小鳥）師：“紅領巾”為小鳥做了哪些事情，才會讓小鳥夸“紅領巾”真好？請你再讀讀課文，找出有關的詞語。為什么？（小鳥能捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）師：小鳥這么忙碌地捕捉害蟲，我們應該怎樣讀呢？生：讀時速度要稍快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌的樣子。（屏示）師：嗯，真是一群快樂可愛的小鳥呀！那么清晨林中誰最活躍呢？（是機靈的小鳥）誰來讀一下第二小節(jié)？師：表現(xiàn)小鳥活躍的詞語是？（撲棱棱、飛來飛去）師：它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。誰想讀給大家聽？師：從語調(diào)上聽出了你的快樂，表情再高興一點就更好了。我們要用輕松愉快的語氣來讀這一小節(jié)。師：夸紅領巾的小鳥是一群怎樣的小鳥呢？文中是怎樣描寫的？請你再讀一讀課文，畫出有關的句子。師：“紅領巾”為什么加上引號？是誰在夸紅領巾真好呢？下面自己讀讀課文，看誰能從文中找到答案。師范讀課文，生回答。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。上完課后，聽課的老師給了很多意見，比如：上課聲音有點小，教師的激情還不夠?這都是些珍貴的建議，希望自己能認識到自己的不足，積極改正，為自己培養(yǎng)更好的專業(yè)素養(yǎng)。以后在設計教案時，應該多注意自己的設計問題與知識學習是否優(yōu)、中、下等生都考慮到了。因為在課下，我問了幾個學生，他們都說都會背了，所以我決定把背誦這一環(huán)節(jié)在縮減，直接讓他們背一遍就行了。由于這是一篇詩歌，在感情朗