【正文】 小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。師：我們來寫字，我們寫的字是…… 生：足，躍，師：組個(gè)詞生：跳躍，跨躍、躍過，師：還有嗎，讀兩遍，生讀詞師：這個(gè)字怎么記呀，左邊是 生：足字 師：右邊呢 生：夭字師：你們認(rèn)識(shí)呀，這是“夭”字，這個(gè)字最早是這樣寫的，寫一寫它的樣子。“足”的最后一筆改成 生：提師：撇，捺要平才不會(huì)摔跤呢。不小心會(huì)把它寫大，把田字格撐破的。我們大家動(dòng)手寫一寫。似乎比剛才好一些，看來這字真的不好些。寫字之前，老師提醒小朋友們對(duì)照筆畫，擺好寫字姿勢(shì)，把書打開128頁，對(duì)照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個(gè)一要做到，這四個(gè)字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，嗯，真好?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！A、誰來和他們打個(gè)招呼吧？B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。B、還有誰也會(huì)讀？②引：你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛？ 你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？ 引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會(huì)小鳥的可愛和快樂。B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛??！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。③引：你們的想象多豐富啊，誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛？ ④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？（飛來飛去），請(qǐng)生來飛，感受到時(shí)間長、很忙碌、捕捉蟲子多。（課件播放鳥兒捉蟲）A、你看到了什么？B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢？ 引：多機(jī)靈的小鳥啊，再來讀一讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥說什么？（它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎？）相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然⑤聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)①引：可愛、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好?、垡耗銖哪睦锔惺艿搅恕凹t領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？ ④學(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。指讀，小組讀。Ｂ、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？ 預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好！過渡：一起來讀讀這個(gè)句子。指讀、男、女生讀。請(qǐng)看?。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2）三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。①同桌背；②師引背。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？生寫。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！（機(jī)動(dòng)：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。，了解“形容詞+名詞”的組詞方式，體會(huì)它的表達(dá)效果，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。體會(huì)小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。問：這是我們熟悉的什么歌？（少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌）我們都是少年先鋒隊(duì)的隊(duì)員，我們的標(biāo)志是什么？（紅領(lǐng)巾）師：摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，它可是天天跟著你們呢，就是提醒每個(gè)孩子，作為少先隊(duì)員，各方面的表現(xiàn)都應(yīng)該是棒棒的。，抽生讀課題。（2）“領(lǐng)”字組詞，衣領(lǐng)、領(lǐng)走??（3）書寫“領(lǐng)”字，指導(dǎo)書寫“令”字的捺變點(diǎn)，變形了之后就留出了位置給別的部件，這叫做“避讓”。，學(xué)生自由讀詩歌。你看：“紅袖章”代表誰？“大蓋帽”代表誰？（圖片）。三、情景導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)。問：你們都聽到了什么聲音？在你眼前浮現(xiàn)了又是怎樣的一幅圖畫呢？（生自由發(fā)言）：都說早起的鳥兒有食吃，難怪清晨的森林里只能聽到鳥的叫聲呢?。ㄔ诤诎迳腺N出小鳥圖）快速讀詩歌第一小節(jié)，想想第一小節(jié)說的這是一群什么樣的小鳥呢?。洫?jiǎng)學(xué)生在課文中找到了關(guān)鍵詞快樂,老師板書：可愛的小鳥）帶入情景，孩子們，我們都成了那一只只可愛的小鳥啦，我們醒來后，梳理著自己的羽毛，還不停的叫著，怎么叫？（嘰嘰喳喳）這一群，這一群，所有的小鳥……練讀，點(diǎn)評(píng)：你讀出小鳥的可愛、快樂！回扣板書，這真是一群——可愛的小鳥，也是一群（快樂的）小鳥！齊讀這一節(jié)。（1）抽讀“蓬”字，糾正字音。讀到這兒，這真是一群可愛的小鳥，你覺得這還是一群（漂亮??）的小鳥。四、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)。你們接著讀一讀二小節(jié)，看看二小節(jié)又讓我們見到一群什么樣的小鳥呢？（生自由讀）。（2）出示資料袋，了解鳥類為我們?nèi)祟愃龀龅呢暙I(xiàn)，再次回扣：這是一群（活躍）的小鳥，更是一群（機(jī)靈）的小鳥。同桌對(duì)讀，一問一答。師總結(jié)：這是一群（4個(gè)詞）的小鳥，我們真喜歡它們。（3）我們來寫好“躍”字，這個(gè)字里也有變形避讓，你找的到嗎？（足字的捺變作提足字旁），這一讓，“躍”字的右邊這一長“丿”就穿了過來，這叫穿插。下面，請(qǐng)你練習(xí)寫“捉”和“理”，也要注意避讓，安排好穿插。★★★★，注意避讓，安排好穿插，整潔美觀。老師以課后第二題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)十個(gè)以上的填空練習(xí)，可以空留前面，也可以留后面。 板書：2紅領(lǐng)巾真好快樂可愛小鳥蓬松活躍（保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然）嶄新機(jī)靈人和小學(xué)學(xué)科德育精品課《“紅領(lǐng)巾”真好》評(píng)課稿北部新區(qū)人和小學(xué) 胡曉燕《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述?？缀防蠋熯x擇這篇課文實(shí)踐學(xué)科育德，可謂頗具匠心。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a)隊(duì)歌導(dǎo)入，培養(yǎng)積極情感，激發(fā)興趣。再讓學(xué)生摸一摸胸前的紅領(lǐng)巾，旨在警示學(xué)生時(shí)刻不忘少先隊(duì)員之本。這一舉措，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“表現(xiàn)都要棒棒的”理念中，學(xué)習(xí)寫“領(lǐng)“字，便水到渠成地理解“紅領(lǐng)巾”指的就是少先隊(duì)員。在本節(jié)課教學(xué)中，孔老師創(chuàng)設(shè)了各種情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。再通過理解關(guān)鍵詞“嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱”，采用多種形式的練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出了小鳥的快樂?？桌蠋熣n堂上提問、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)等語言，干凈利落，時(shí)刻指向教學(xué)目標(biāo)，踐行學(xué)科育德理念。我們都愿意做它們的朋友?！??d)拓展補(bǔ)充，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)，感受快樂與自豪。學(xué)生向上向善的美好品質(zhì)又一次在孔老師的語文課上得到培養(yǎng)。、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程，這兩者的關(guān)系要處理好，不要變成兩張皮。第四篇：紅領(lǐng)巾真好修改教案磨課材料《“紅領(lǐng)巾”真好》修改教案開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 2011126.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì) 開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 王英偉一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 年級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備⑴初讀課文，了解大意⑵自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思二、教學(xué)課題認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。教學(xué)重點(diǎn)通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn) 理解詞語三、教材分析閱讀這首小詩，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著，可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。請(qǐng)打開書本126頁……（二）初讀課文，認(rèn)讀生字初讀要求：自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍。師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一群快樂的小鳥。師范讀，指名讀，帶動(dòng)作讀給同桌聽（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)，你們仿佛看到了什么，聽到了什么？（一群活躍的小鳥，小鳥撲翅膀的聲音）“躍” “撲棱棱”，讀輕聲，飛來飛去在干什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)樹林）？出示圖片 ：黃鸝、杜鵑、燕子、喜鵲？那就把它加到句子里夸一夸它們 。師：感謝這些機(jī)靈又可愛的小鳥，讓我們把他們送來的生字寫好，作為回禮送給他們，我相信看到你們端正的字，它們會(huì)消除一天的疲勞。第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案 (修改)“紅領(lǐng)巾”真好（第一課時(shí)）重慶市綦江區(qū)陵園小學(xué) 葉德俊教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)。睜開眼睛坐正，剛才，你聽到了什么？（鳥叫聲）多么清脆的叫聲??！那是小鳥送給大家的禮物。讀課題2紅領(lǐng)巾真好觀察課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅領(lǐng)巾加上了引號(hào)）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這兒的引號(hào)?？焖俜秸Z文書126頁。剛才大家讀得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在，讓我們雙手捧書，齊讀課文，讓老師聽聽大家自學(xué)的效果怎樣？（學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)）這篇課文是一首優(yōu)美的詩歌，它以小節(jié)的形式呈現(xiàn)，知道課文共有幾個(gè)小節(jié)嗎？誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？（抽生讀，生點(diǎn)評(píng)）在第一小節(jié)里，你聽到了什么聲音？（嘰嘰喳喳）教學(xué)生字“嘰、喳”（1）出示生字卡片：這兩個(gè)都是課文要求會(huì)認(rèn)的生字，你會(huì)認(rèn)嗎？（2）這兩個(gè)字都是什么旁？表示和什么有關(guān)？（3）怎樣記住它們？（4）兩個(gè)生字和在一起，成了一個(gè)詞語“嘰喳”，讀兩遍。）（7）就在第一小節(jié)里，還有一個(gè)這種形式的四字詞是誰？（蹦蹦跳跳）（8）我們把這兩個(gè)詞語一起讀一讀。（9）在這一小節(jié)里，你看到的是一群什么樣的小鳥？它們一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。（1）出示詞語卡片“蓬松”（2）男生讀，女生讀，全班讀。（4）除了蓬松的羽毛，你還見過蓬松的什么？（棉花、頭發(fā)、狗毛）（5）齊讀蓬松的羽毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)多可愛的小鳥呀！我們合作讀一讀第一小節(jié)，我問，你們答。（3）你認(rèn)為在這里，大聲讀好，還是小聲讀好？全班小聲齊讀兩遍（4）撲棱棱是鳥兒煽動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，叫擬聲詞，你還會(huì)說像這樣ABB形式表示聲音的詞語嗎？（雷聲響起轟隆隆，大雨下起來嘩啦啦，鬧鐘響起丁零零。（師生合作讀第二小節(jié)）1機(jī)靈的小鳥真惹人愛，請(qǐng)男孩子讀第三小節(jié)，女孩子邊聽邊想，在第三小節(jié)，你又聽到了什么？（小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好）1這是誰在稱贊誰？（小鳥稱贊少先隊(duì)員）1小鳥為什么要稱贊他們？請(qǐng)用橫線在第三小節(jié)標(biāo)出相關(guān)句子。教學(xué)生字“嶄”“牌“（1）這是一塊什么樣的木牌？（嶄新的木牌）（2）抽生教讀“嶄”“你還見過嶄新的什么？（嶄新的衣服、嶄新的車子、嶄新的面貌）（3）我們給牌字找找朋友，出來木牌還有什么牌？（金牌、銀牌、獎(jiǎng)牌、校牌）2每一次的比賽，大家最期待的就是奪得金牌。2現(xiàn)在，我們把課文三個(gè)小節(jié)連起來讀一讀，我問，你們答。撇變豎，捺變提。