【正文】 主觀原因少。因此要使效能期望成為現(xiàn)實，困難重重，而他們又意志薄弱，缺乏應有的毅力，沒有找到失敗的原因（也不愿找），點滴欲望的誘惑，絲縷情緒的干擾，都能使成功的希望付諸東流。如有些學生在找其談話時經(jīng)常表示“我也想學好，可就是學不好。一、傾注愛心愛是轉(zhuǎn)化后進生催化齊，愛就是教育，沒有愛教育無從談起。老師的愛心能觸及后進生的情感點，產(chǎn)生巨大的感染力，達到與后進生的情感交融、心靈溝通之效果。末了，滿懷信心地叮囑：老師看你的行動讓后進生體驗到老師的愛和期待，從而誘發(fā)其積極性，主動性，樂于接受老師的教誨，逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化?！敝挥行湃嗡麄?，幫助其樹立信心，教育才會為學生所接受。我經(jīng)常在班上說：一個人不可能一輩子不犯錯誤，重要的是犯了錯誤能及時糾正，使自己回到正確的道路上來，避免下次再犯同樣的錯誤?！比丝傆衅溟L處，有“閃光點”，后進生也不例外，只是因為他們身上的消極因素占了優(yōu)勢，長處和積極因素被掩蓋了，加上人們對他們形成了習慣看法，致使他們身上的積極因素被忽視。他們當中不少人就有某種特殊的才干，如文體突出、有組織才能等。四、正視反復、常抓不懈經(jīng)過教育后，許多后進生認識到了自己和缺點，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的動機。這些都是正?，F(xiàn)象。當然，轉(zhuǎn)化后進生還不能脫離社會環(huán)境、家庭情況，要時常與后進生家長取得聯(lián)系，通過努力改變他們對自己孩子的看法，重新燃起家長對孩子的希望。宜城市雷河中學教育督導評估匯報材料提綱：一、黨員爭創(chuàng)三個模范，充分發(fā)揮三個作用二、人本管理成效顯著，工會監(jiān)督比翼雙飛三、德育教育深入人心，班級管理再展新姿四、優(yōu)化課堂教學結構，積極深化課程改革五、教育科研常抓不懈，專題研究碩果累累六、向內(nèi)挖潛向外使勁，努力改善校園環(huán)境七、存在的問題及努力的方向匯報材料正文市人民政府教育督導室：自去年接受督導評估以來，我們一方面總結和推廣取得的成績，同時高度重視貴室提出的問題，找癥結、挖根源，制定整改措施，通過一年的努力，各項工作在原有的基礎上，有了更大的發(fā)展，學校先后被評為“宜城市教育工作先進單位”、“襄樊市文明單位”、“襄樊市五四紅旗團委”、“勤工儉學先進單位”、中考和體育運動會都取得了有史以來的最好成績。（1）爭創(chuàng)做人模范、發(fā)揮黨員示范作用一名黨員就是一面旗幟，在日常生活中，我們要求黨員無論是在遵守制度方面，還是在工作態(tài)度方面，以規(guī)范的言行教育人。后來他根本不顧大家勸阻，硬是將吊針掛到了辦公室，他所抓的課程改革一刻也沒有放松，自己還堅持深入課堂，每周在七、八年級各講一節(jié)公開課，并指導教師制作課件，在全市校長大練兵大比武活動中。在他的帶領下，學校的各項工作開展的有聲有色，成效顯著。以帶動全體班主任和任課教師在強化班級管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學質(zhì)量方面形成“比、學、趕、幫、超”的大好局面。并將自己總結出的成功的班級管理工作經(jīng)驗向年輕班主任毫無保留地進行言傳身教，共產(chǎn)黨員班主任李秀華、張宏海、李家明、秦建波等都發(fā)揮了旗幟引路的作用。另一方面我們要求老教師尤其是黨員教師通過講示范課，研討課等形式。二、人本管理成效顯著、工會監(jiān)督比翼雙飛（1）確保教師主人翁地位在提出“以人為本、治理學?！钡拇笳结樅?，學校管理日趨規(guī)范，教師的主人翁地位日益凸顯。第二步是召開教代會，逐條討論通過，凡有爭議的舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。第三步是根據(jù)討論結果，形成正式文件，打印后人手一份，在全體教職工會上通過，于是就成了雷河中學的政策和規(guī)章制度，這樣的操作使每一位教職工心服口服，大家稱之為“陽光操作”本學期共通過了八項制度，由于制度代表群眾意志，所以在制度兌現(xiàn)方面毫無怨言，并充分調(diào)動了教職工工作熱情。（3）領導管理方式要走人本主義道路領導在工作中也在不斷運用“人本主義”原理，改進工作方法，如再對教師布置工作任務時，要詳細說明目的條件，意義和方法，并認真聽取教師意見，尤其是教師對完成該任務的困難。（4）工會發(fā)揮“催化劑”、“助進劑”作用工會通過職代會參與學校民主決策、民主管理、民主監(jiān)督以外，通過為群眾辦實事、辦好事，使學校工作走向良性循環(huán)的過程中發(fā)揮“催化劑”、“助進劑”的作用。今年盛夏，教師王憲珍在武漢確診為乳腺癌。探望病人，并設法與醫(yī)生取得聯(lián)系，要求他們以一流的技術為病人治病。在我校也被傳為佳話。三、優(yōu)化課堂教學結構、積極深化課程改革更新教育觀念、推動課堂教學改革百年大計、教育為本、教育大計、教師為本，而課堂教學改革的關鍵是教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變，為此我們一是積極組織教師學習有關教育理論。二是積極倡導三種觀念。（2）是期待學生成功的觀念，盡量讓學生感到“老師在期待我”、“我能行”的想法。規(guī)范教學制度、實施全程監(jiān)控備課要作到“備課標、備教材、備學生、備教法、備學法”，說課作到說：指導思想、教學目標、教材重難點、教學過程、教法與學法“講課作到：教師為主導、學生為主體、訓練為主線、突出重點難點、教學過程、教法與學法，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)”評課做到“講課人自評—教師互評—骨干教師點評—講課教師談體會—聽課教師談感受”，每個學期將“六個一”活動納入監(jiān)控，“六個一”即“結一個對子”，“設計一份最滿意的教案”，“上一節(jié)自己認為最滿意的課”，“整理一份聽課記錄”，“寫一份教學工作總結”，“轉(zhuǎn)化一名差生”。我校采取“三管齊下”方式：一是典型示范，由優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、備課組長、黨員教師講示范課。三是用“大練兵、大比武”的方式激勵教師優(yōu)化課堂教學結構，在練兵比武中不看資格，單看能力、不講人情、只講水平，使得青年教師脫穎而出，中、老年教師也形成了一種良好的進取氛圍。另一方面，購買了各地教育專家課堂教學錄相帶，對專家所講每一節(jié)課、反復播放、學習先進談體會，對照自己找差距。在2003年12月，學校政治組承擔“5105”教研專題成功結題，并獲襄樊市好評，心理學會教研專題《影響中學生心理健康的誘因與對策》也順利結題，并受市教科所表彰。領導率先垂范、教研錦上添花校長楊明山同志積極投身教研教改之中，并積極參加學生心理研究活動，作為襄樊市心理學會理事，他一方面積極地進行自主研究，所寫論文多篇在襄樊市交流或發(fā)表。在襄樊市心理學會2004學術大會上，他所寫的論文《運用人本主義心理學原理，促進教師心理健康發(fā)展》被指定為大會特邀發(fā)言，進行交流的文章。五、向內(nèi)控潛向外使勁 努力改善校園環(huán)境良好的校園環(huán)境，能夠達到育人無聲勝有聲的目的，為此一年來，我校一是建起了高標準的文化墻，內(nèi)容包括時事通訊、學法點拔、文字欣賞、解題技巧、謎語故事等，容科學性、趣味性于一體。三是教室內(nèi)更換了磁性黑板，有助于學生改善視力。五是積極向上爭取資金，興建學生飯?zhí)?，以期解決學生吃飯受風吹雨淋的困境。正是由于向內(nèi)挖潛向外使勁，使學校環(huán)境日益改善，辦學條件日益提高，就學人數(shù)日益增多，達到我校辦學以來最好效果。是課程改革深度不足，由于進入課改時間較短，部分教師對教材、課標還沒鉆研透徹，不能準確理解課標意圖，今后還需強化。學生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重,在數(shù)學方面尤為突出。“后進生”通常是指那些在思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。教師若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，使班風不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。一、后進生形成的客觀原因（1）不良環(huán)境的影響：學校,家庭,社會的環(huán)境如何,后進生的產(chǎn)生也不是孤立的現(xiàn)象,例如兩三個貪玩的學生串通一氣,有的父母不和,家庭成員矛盾重重,整天爭吵斗氣,致使青少年長期得不到溫暖和教育,心理受到創(chuàng)傷,感情受到折磨,因而產(chǎn)生了悲觀失望等消極情緒,有的行為不軌,使青少年沒有良好的學習環(huán)境,又目濡耳染,造成青少年道德觀念差,變相賭博性質(zhì)的電子游戲機,沒有公德心的亂丟亂扔等等不良影響,也會直接毒害青少年.（2）,多批評指責,翻“老帳”,少表揚或不表揚,甚至采用變相體罰的手段,使師生關系日益疏遠。意志是為了實現(xiàn)學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降（2）缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。不能正確靈活地運用定理、公式。不重視考試，缺乏競爭意識。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。（4）學生自學能力和基礎差：不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力?！睆默F(xiàn)代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，