后進生的心理分析-后進生轉化-在線瀏覽
2024-10-13 11:44本頁面
【正文】 對于家長來說，明確孩子“后進”的真正原因，調動他們的非智力因素，幫他們改進學習方法，注重學習策略的培養(yǎng)，進一步加深他們對知識的理解和運用，同時給他們更多的理解，幫助他們建立自信心，保護他們的自尊心，這才是當務之急?；仡櫚嘀魅蔚墓ぷ鳉v程其中有辛酸，更有幸福。功夫不負有心人，說起姜大龍的曲折成長過程。一、發(fā)現(xiàn)他姜大龍同學家住和學校只有一墻之隔的，由于離學校較近。姜大龍同學被編到我班里，開始了初中最后一年的生活。不思進取。成績自然很差。改完試卷后發(fā)現(xiàn)，150分語文試卷他考了92分，全班倒數(shù)第三。當我念分數(shù)時，還沒等我念出姓名，活潑調皮的他就高喊：“老師，那是我的。至此，我也就發(fā)現(xiàn)了這個特殊的學生。我開始思考接近他的辦法。等撿到同一個地方時，我問他“還疼嗎？用我的手帕包一下?！比?、改變他總所周知，轉變后進生，是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。針對后進生的不同病態(tài)心理，我采取對癥下藥的“醫(yī)療”措施。我決定采取四個“一點”轉變他，即：（1）感情投資傾斜一點；（2）鍛煉機會多給一點；（3）表揚獎勵放寬一點；（4）學習指導優(yōu)先一點；結果證明收到了良好的成效。我深知，熱愛學生是教育的前提，他可以消除師生的年齡差別和身份的隔閡。他說：“老師，你真好，我以后聽你的話。有一次，給奶奶端飯時不小心摔倒，燙傷了右腳，兩個多星期無法到校上課。此時正是階段考試，我把各科試卷收好給他送去。這次，他真的被我感動了。中考是我?guī)サ模退M入考場，等待他走出考場，場場如此。功夫不負有心人，浪子回頭金不換。以優(yōu)異的成績考入了太和中學。到九年級下學期，姜大龍的成績已經(jīng)躋身于班級前幾名中，在日常教學實踐中，我注重進一步調動他的積極性，培養(yǎng)他良好的學習習慣，收獲不小。表揚獎勵放寬一點。有時候其他同學想不通，我就給他們講道理，之處姜大龍的閃光點，讓大家和我一道做他的工作。由于姜大龍好奇心強，平時喜歡提出問題，所以學習指導自然就多一些，我經(jīng)常給他講一些解題方法，做題時的解題技巧，怎么樣進行知識的歸納和整理等，要求他學習的要關注過程，注重結果的準確性。中考中姜大龍以優(yōu)異的成績考入了太和中學，說實話，望著他和家人燦爛的笑臉，我的心也醉了……第三篇：后進生轉化案例分析后進生轉化案例分析我校六（2）班有個學生叫黃露林。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。通過幾次的接觸，班主任與他慢慢交上了朋友,但他的紀律等并無多大改進。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。趁著良好勢頭班主任不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。奇跡出現(xiàn)了：午休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。這個學期開學之初他主動找到班主任表示這學期將更加努力學習和工作。第四篇：后進生轉化個案分析后進生轉化個案分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。六年級下學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學生向我（班主任）告狀。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。五年級下期半期測試各科竟然不及格。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！一、基本情況介紹：李同學，男孩，現(xiàn)在是六年級學生，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就經(jīng)常賭氣。李同學的爸爸媽媽在外打工，沒時間看管孩子。他的父母對他的教育是“心有余而力不足。以上所述原因導致高同學的成績一直在班級下游，功課都只能在五、六十分左右，很不理想。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。這是
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