科學期末試卷分析-在線瀏覽
2024-10-28 12:15本頁面
【正文】 想，但仍希望今后在課堂教學中能夠進1步增強他們學科學、愛科學的興趣和信心。答的較差的是觀察與實驗題，得分率較低。但從質(zhì)量統(tǒng)計的結(jié)果可以看出學生對科學知識、技能的學習和掌握情況還是達到了預期的目標要求。學生能把學到的一些科學知識應(yīng)用于日常生活。由于時間緊，未能給給學生回顧總結(jié)每一單元所學知識，所以正確率不是很高，但對于靈活記憶力好的學生做的還不錯。另外，孩子在學習習慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。這些問題都是在今后教學工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。四、從以上試卷分析中，我在今后的教學中會從以下幾個方面努力：努力用新課程理念武裝頭腦，以新課程標準來統(tǒng)領(lǐng)教學。注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質(zhì)量。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每1個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。同時自覺鉆研“課程標準”、不斷充實自己。注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。提高課堂教學效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學科學教學的質(zhì)量。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學科學課程標準》為命題依據(jù)，試卷從基礎(chǔ)知識、科學知識的應(yīng)用等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作以分析：二、學生答題情況：試卷分為六種題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答、應(yīng)用、簡述，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。從學生的答題情況來看，學生對身邊的事物沒有留心的觀察。第一題填空題：目的在于考察學生對相關(guān)知識點的掌握情況，此題學生掌握的比較好，填空題共有7道小題，是世界近代史上最偉大的生物學家之一，被稱為現(xiàn)代遺傳學之父，6火箭升空利用了原理。錯誤原因是學生對該知識可掌握混淆，象2小題有的和雜交水稻之父混了，有的和上學期學細菌的發(fā)現(xiàn)者的知識發(fā)生了混淆，記憶方法有誤，導致失分。第三題選擇題，要求學生準確把握所學內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，此題學生答得較好，沒有失分的現(xiàn)象發(fā)生，看出學生平時對知識的掌握較牢，能夠分析清楚后在答題。主要失分在簡答的第二小題。第五題應(yīng)用題：要求學生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，學生掌握的較好，失分的現(xiàn)象較少，主要失分在第一小題，寫出二句關(guān)于生物變異的諺語，有小部分學生和生物的遺傳諺語混了，其它學生掌握較好。三、存在問題及成因：針對本次答題情況，不難發(fā)現(xiàn)，有部分學生對知識的掌握不好，有的學生在平時背的很好，到考試的時候就不會答卷，有的會出現(xiàn)記憶混淆，這就說明這樣的學生平時只會死記硬背，不能把題活學活用，在平時生活中也不會去積累，所以才會使自己到考試的時候手忙腳亂。應(yīng)該讓學生在平時的生活中也學會積累知識，在以后的教學中，要精確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學生通過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學活、學透。學有所用，只有這樣才能使科學課走進孩子的生
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