木瓜恰恰恰教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-27 08:28本頁面
【正文】 度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。通過觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習(xí)中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。我始終覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。這才是我們應(yīng)該做的。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。⒉切分音的強弱關(guān)系還需重點指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時的弱強弱體現(xiàn)的還不夠明 顯，給與的練習(xí)時間太少，情緒未得到很好的把握。整個課堂氣氛渲染的不夠熱烈。在今后的教學(xué)過程中，我一定會更加努力，克服各種缺點，爭取上好每一堂課！第四篇：木瓜恰恰恰教學(xué)反思《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情,特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。但是由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。在教學(xué)歌曲這一重點環(huán)節(jié)中，我主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，在多媒體課件的輔助下使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲《賣湯圓》《磨剪子戧菜刀》及《冰糖葫蘆》等歌曲音效，配合課件圖片，運用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過為歌曲設(shè)計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。第五篇：木
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