去括號法則教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-26 19:12本頁面
【正文】 學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來還是大有學(xué)問的。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒有體現(xiàn)，不過選擇乘法分配律這個切入點(diǎn)去講“去括號法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮€有那么多可愛的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。教學(xué)中我利用數(shù)式同性，引導(dǎo)學(xué)生與數(shù)的運(yùn)算作比較，利用數(shù)的乘法分配律，接著我將數(shù)變成字母，就變成了式子中去括號的問題，讓學(xué)生看到，式子中的字母表示數(shù)，數(shù)的運(yùn)算中去括號的方法在式子的去括號中仍然成立。但就在這一過程中，出現(xiàn)了很多的遺憾，老師們在評課時都指出了問題所在以及問題存在的原因，我也愿意吸納老師的建議，在以后的教學(xué)中我會做以下的改進(jìn)：進(jìn)行備課前，作為教師必須了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。尤其在解題過程中的解題格式。注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。然后再多舉幾個例子，這樣就可以讓學(xué)生歸納得出去括號時符號的變化規(guī)律，去的是什么，改變的又是什么。()最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式，通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。同時我自己也進(jìn)行了深刻的反思，現(xiàn)將自己的一些思考記錄如下：一、比較成功的地方。從實(shí)際問題引入新知，問題貼近生活，簡單又扣緊課題內(nèi)容，自然生動。在學(xué)習(xí)去括號法則時，讓學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算律，學(xué)習(xí)整式加減中去括號法則，將新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識，從而構(gòu)建新的知識體系，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用自己的語言敘述這個性質(zhì)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表述能力。二、應(yīng)注意的地方。比如計算——6（x——5），學(xué)生大多把前面的——號看作減號，進(jìn)行這樣的運(yùn)算——6（t——5）＝（——6）t——（——6）5＝——6t+30，而很少這樣算——6（t——5）＝（——6）t+（——6）（——5）。做題過程中，強(qiáng)調(diào)解題格式，要有“解”及等號要對齊；及時強(qiáng)調(diào)易錯問題，如——3（x+8）去括號時符號的變化和要把——3乘進(jìn)括號里每一項(xiàng)。注意利用合適的語言多啟發(fā)學(xué)生回答歸納總結(jié)規(guī)律。也是以后學(xué)習(xí)整式乘除、分式運(yùn)算、一次方程和函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，同時也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、比較成功的地方。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生
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