去括號法則教學反思-wenkub
2024-10-26 19 本頁面
【正文】 。去括號這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實際上是學生最易出錯的地方。本節(jié)課的重點是去括號法則及其應用；難點是括號前面是“–”號，去括號時括號內(nèi)各項要變號的理解及應用。針對學生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學生總結(jié)完后，讓他們自己認真體會。二、存在的問題。充分的調(diào)動了學生的積極性。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力，使學生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。在教學引入中，我設(shè)置了一個學生身邊的事例。課堂內(nèi)容沒能很好掌握。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。學生對去括號是比較陌生的，在學習必然存在一定的難度。在整式的加減與有理數(shù)運算中，學生最容易搞錯的地方就是括號和符號。一年多了，雖然和學生有一些默契，還是覺得很不夠，有時候甚至覺得舉步維艱，引導學生思考不成，也只能自己講解出來。今天的課堂還是自己說的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒有明確的指出來。篇二：去括號教學反思本節(jié)課我從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。多關(guān)注細節(jié)。篇三：去括號教學反思本節(jié)內(nèi)容是去括號，我是從生活中的問題引入，列出意義相同的兩個式子，一個帶有括號一個沒有，自然就引出如何去括號。由于本節(jié)注重用大量練習鞏固新知識，練一練中的第4題含有中括號的例子由于時間關(guān)系沒有能講，確實是一個遺憾。在探索新知的過程中，學生體會從特殊到一般，從具體到抽象的認識過程。進行備課前，了解學生的認知規(guī)律。總結(jié)出規(guī)律后，利用規(guī)律解題時應讓學生邊解題邊一起復述規(guī)律，這樣幾遍后加強了對規(guī)律的記憶。故在學習過程中重視對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，關(guān)注學生對知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗和應用能力的培養(yǎng)。學習過程中，教師設(shè)置問題，學生通過分析、歸納、小組交流討論的合作學習共同探究并自主解決問題。去括號時要將括號前的符號和括號一起去掉。6．多關(guān)注細節(jié)。教材通過回顧小學學過的去括號方法，運用類比方法，得到了整式的去括
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