【正文】 主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。2．交流這部小說的大意。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。（3）安全－防御。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。同桌間逐條對(duì)照互讀。）（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從??中，我感受到魯濱孫是??的人”來說一句話。）（4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)“瀏覽”的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國文學(xué)作品的語言特點(diǎn)；，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。索亞）有誰讀過關(guān)于他的故事——《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》嗎？談?wù)勀銣返牧私?。二、初知大意，閱讀“梗概”“梗概”，了解主要內(nèi)容（作品寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)？重點(diǎn)寫了哪次？你是怎么知道的？）；三、運(yùn)用方法，閱讀片斷：，課文精選了這部書里的一個(gè)精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領(lǐng)略一番名著的魅力；，我們可以用什么辦法提高閱讀速度？（板書：瀏覽）；“瀏覽”的閱讀方法；“精彩片斷”四、賞讀品味，暢所欲言：？哪些地方給你的印象最深？找自己感興趣的地方讀一讀、品一品；“片斷”很“精彩”？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語言幽默夸張，還可以用側(cè)面烘托的寫作方法等方面交流。外國名篇名著 教學(xué)札記 教學(xué)注意點(diǎn)1．關(guān)于略讀課文的教學(xué)。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。本單元中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆通過授課讓我明白：在以后的教學(xué)中針對(duì)這兩課的教學(xué)的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教師在教學(xué)時(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)要放在“瀏覽”上，通過兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長篇作品時(shí)，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會(huì)。2．精讀課文的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。我們教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。抓住重點(diǎn)句段來理解課文內(nèi)容，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。二、教學(xué)目標(biāo)拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著；通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。四、教學(xué)措施從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。2．板書課題。2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。3．結(jié)合具體的語句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)－另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來評(píng)價(jià)，并提建議。5．指名配樂朗讀。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。2．以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。二、圍繞中心，提出疑問 1．在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。讓學(xué)生提出不懂之處，并講解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目 聳立：高高地直立。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。停下師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？（8）用上面的方法指名讀第五自然段。四、作業(yè)抄寫生字詞分四大組查找頤和園資料 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。作者又是怎樣寫長廊的？ 出示句子，比較：A：原句 B：這條長廊很長，分很多間。）？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）？（這段話是抓住了昆明湖平靜的特點(diǎn)來描寫的。昆明湖漆氽得像一面鏡子，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。）：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎？（如果用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析 統(tǒng)計(jì)六下第四單元教材分析 統(tǒng)計(jì)[ 2009217 17:04:00 | By: xxsx ]0 推薦人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析與教學(xué)建議華中科技大學(xué)附小 楊道吉一、教學(xué)內(nèi)容的安排與分析。例題安排練習(xí)安排課時(shí)安排例1：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息誤導(dǎo)練習(xí)十一2課時(shí)例2：折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息誤導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的分析?！罢n標(biāo)”認(rèn)為統(tǒng)計(jì)觀念主要表現(xiàn)在： 能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題 能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用 能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑在當(dāng)今社會(huì)生活中，人們經(jīng)常會(huì)從報(bào)刊雜志、電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)等媒介中接觸大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出合理的決策。案例一：招 聘我公司因需急招職工，工資待遇從優(yōu)，新招人員月平均工資1800元，招聘經(jīng)理1人，月工資6000元，招聘副經(jīng)理2人，月工資3000元，招聘職員11人。甲公司近五年利潤增長情況乙公司近五年利潤增長情況案例二：這是否說明甲公司近五年的利潤增長速度比乙公司快呢？分析：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖在視覺效果上，很容易給人“甲公司近五年的利潤增長速度比乙公司快”的感覺。案例三：某市交通部門，把本市超速行駛的交通事故和中等速度行駛的交通事故繪制成如下的統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)榻^大多數(shù)人都以中等速度開車，發(fā)生事故的基數(shù)大，只有極少數(shù)人違章超速行駛，發(fā)生事故的總數(shù)自然比中等速度行駛的要少些。案例四：美國《文學(xué)文摘》從1920年起，對(duì)美國總統(tǒng)選舉進(jìn)行預(yù)測性調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：57%的人支持阿爾夫﹒蘭登，43%的人支持在任總統(tǒng)富蘭克林﹒羅斯福。分析：1936年，在美國有電話和汽車的只是少數(shù)人，他們代表了富人階層，而大部分民眾是窮人階層，意見恰恰和富人階層相反。綜上所述，這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的原因有以下兩個(gè)方面：（1）主觀原因：為了達(dá)到某種目的，有意誤導(dǎo)。（一點(diǎn)說明：以上四個(gè)案例僅作為我們對(duì)“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)”的理解使用，不一定都作為教學(xué)使用。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測，但如果對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表不進(jìn)行認(rèn)真分析，也可能會(huì)得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或判斷。二、本單元教學(xué)目標(biāo)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，作出正確的判斷或簡單預(yù)測。扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息誤導(dǎo)（例1）。由于其他品牌究竟包含一些什么品牌，以及它們的市場占有率各是多少等信息數(shù)據(jù)不清，所以該統(tǒng)計(jì)圖無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況，既無法從統(tǒng)計(jì)圖判斷哪種彩電的市場占有率最高，也無法判斷哪種彩電的市場占有率最低。折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息誤導(dǎo)（例2）。原因在于：繪圖時(shí)采用的標(biāo)準(zhǔn)不同（相同的單位長度代表的數(shù)據(jù)大小不同，同樣的1格在左圖代表50元，在右圖卻代表100元），導(dǎo)致折線的走勢一陡峭一平緩。第四篇：第四單元教材分析第四單元教材分析本單元圍繞“民族之魂”這個(gè)主題進(jìn)行編排?！段奶煜椤繁憩F(xiàn)了他的英雄氣概和高風(fēng)亮節(jié)。教學(xué)應(yīng)注意：，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分閱讀課文與文本對(duì)話，把握文章的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住具體事物，交流感受，培養(yǎng)民族精神。在閱讀過程中主動(dòng)查找資料，拓展閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量，增加閱讀積累。第五篇：第四單元教材分析只有一個(gè)地球設(shè)計(jì)理念本文是一篇科普文，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直澈髤s蘊(yùn)藏著巨大的情感力量。教材分析本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一． 導(dǎo)入：抓沖突，引下文，我們?cè)诘厍驄寢尩亩瞧ど仙罟ぷ?，可地?