【正文】 部落的首領(lǐng)。奄奄，呼吸微弱的樣子。奄奄一息：只剩下一口氣，形容臨近死亡。紛至沓來(lái)：紛紛到來(lái)。這句話也點(diǎn)明了主題。正因?yàn)榇笃俨荚贌o(wú)往昔雄姿，已是日暮殘年，所以人們自發(fā)地匯集于瀑布腳下，菲格雷特總統(tǒng)也正是采用這種特殊的方式意欲埋葬人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為，喚醒人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！“悲劇”是把有價(jià)值的東西毀滅給大家看，讓人悲痛惋惜。把逐漸枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動(dòng)讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。作者花較多的筆墨描寫(xiě)大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。此句作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。（1）對(duì)句子的理解。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。選編本文，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。“葬禮”，通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個(gè)葬禮居然由國(guó)家總統(tǒng)親自主持，規(guī)格如此之高，這又是為什么？作者通過(guò)這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？課文采用倒敘的手法，先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。你可以做些什么？ 六． 結(jié)束課文，重燃希望讓我們用實(shí)際行動(dòng)替地球母親拭去眼淚（師修改板書(shū)）附：板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)易碎美麗毀壞威脅慷慨濫用14*大瀑布的葬禮一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。讓我們痛心地說(shuō)：只有一個(gè)地球！師指課題，引讀。：看看我們都對(duì)地球母親做了些什么。你呢？有哪些詞同樣也震動(dòng)了你嗎？（２）生自由讀，找。主要有：（１）和茫茫宇宙相比——小（２）４０億萬(wàn)公里內(nèi)——只有一個(gè)（３）資源——有限（４）不加節(jié)制——枯竭：由于人類(lèi)的不加節(jié)制，造成了地球資源的枯竭。（３）生動(dòng)感知：看看我們的身邊，有哪些是地球母親給予的？（空氣，樹(shù)木，花草??我們生存，生活所需要的一切都是地球母親無(wú)私提供的。：地球的慷慨（１）地球的可愛(ài)僅僅在于他的美麗嗎？（２）生讀第三段中描寫(xiě)地球慷慨，無(wú)私的句子。（3）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，把你心中的贊美，感嘆讀出來(lái)。評(píng)：你能比他讀的更可愛(ài)些嗎？生比讀，師抓住“晶瑩透亮”，“水藍(lán)紗衣”等詞指導(dǎo)朗讀。地球可愛(ài)嗎？你從文中的哪些句子感覺(jué)到的？，引導(dǎo)學(xué)生感知第一段中描寫(xiě)地球美麗壯觀的句子。師邊讀邊板書(shū)：可愛(ài) 易碎 二． 自學(xué)課文，積極思索為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？。，卻發(fā)出了這樣的感嘆，CAI出示句子：我們這個(gè)地球太可愛(ài)，同時(shí)又太易破碎了！指名讀。？CAI課件出示從宇宙太空中拍攝的地球圖。課文中引用宇航員的感嘆是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住“可愛(ài)”與“易碎”的沖突，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，在積極的思索，充分的朗讀中受到情感的激蕩沖刷，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的責(zé)任感，緊迫感。法，提高閱讀和寫(xiě)作能力。、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的精彩語(yǔ)句，背誦感受最深的段落。走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)杰出的人物，學(xué)習(xí)他們可貴的品質(zhì)。《一句話》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人聞一多寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?！墩蔡煊印方榻B了杰出的愛(ài)國(guó)工程師修筑京張鐵路的事跡。教學(xué)建議：可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：（1）這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，給人看起來(lái)的感受有什么不同？（左圖給人的感受是工資增長(zhǎng)較快，右圖給人的感受是工資增長(zhǎng)較慢）（2）這種感受對(duì)嗎？為什么？（它是同一公司同一時(shí)期的員工月薪情況，所描述的數(shù)據(jù)完全相同）（3）完全相同的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為什么看起來(lái)的感受不一樣呢？（同樣的1格在左圖代表50元，在右圖卻代表100元）??教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)圖能直觀、形象的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，但在利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注它外在的表象，還應(yīng)認(rèn)真分析它所包含的數(shù)據(jù)信息，才能避免作出錯(cuò)誤的判斷。例題簡(jiǎn)析：例題中的兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，反映的是同一公司同一時(shí)期的員工月薪情況（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相同），但兩幅統(tǒng)計(jì)圖在視覺(jué)上給人的感受卻迥然不同：左圖給人的視覺(jué)感受是工資增長(zhǎng)較快，右圖給人的視覺(jué)感受是工資增長(zhǎng)較慢。教學(xué)建議：可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)：（1）從這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中你能了解到哪些信息？（此時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生了解到的錯(cuò)誤信息，并以此作為生成性教學(xué)資源加以運(yùn)用）（2）有人認(rèn)為A牌彩電最暢銷(xiāo)，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？（其他品牌的彩電占市場(chǎng)份額47%，其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電）（3）你能判斷哪種彩電的市場(chǎng)占有率最低嗎？（4）你對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么修改建議？（對(duì)“其他”再進(jìn)行細(xì)分，使“其他”類(lèi)所占的比例不是最大的，最好是盡可能?。??教師小結(jié)：在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意全面準(zhǔn)確地反映信息；在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意不被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計(jì)圖誤導(dǎo)。例題簡(jiǎn)析：例題中的扇形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的是彩電市場(chǎng)各品牌的占有率情況，其中其他品牌占47%，其余部分是A、B、C、D四個(gè)品牌的彩電。三、例題分析與教學(xué)建議。會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。北師大和江蘇版課標(biāo)教材都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排這樣的教學(xué)內(nèi)容單元，本單元是人教版課標(biāo)教材具有特色的教學(xué)編排。）在本單元教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，單、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量，并會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，會(huì)根據(jù)分析結(jié)果做出簡(jiǎn)單判斷或預(yù)測(cè)。（2）客觀原因：取樣的方法，數(shù)據(jù)收集的方法，分析的方法??。因此，用富人階層的樣本來(lái)代表所有民眾是不科學(xué)的，不具有代表性的。但選舉結(jié)果正好相反，羅斯福得到了62%的得票率，以很大的優(yōu)勢(shì)擊敗阿爾夫﹒蘭登，獲得連任。1936年美國(guó)總統(tǒng)選舉前夕，為了了解公眾意向，他們通過(guò)電話簿和車(chē)輛登記簿上的名單給一大批人發(fā)放了調(diào)查表。要比較超速行駛和中等速度行駛誰(shuí)安全些，應(yīng)該比較它們?cè)谶@兩種情況下的事故發(fā)生率，例如，在中等速度行駛的10000人中，發(fā)生事故70起，%，在超速行駛的100人中，發(fā)生事故30起，事故發(fā)生率為30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中速行駛的事故發(fā)生率，但如果采用上面的數(shù)據(jù)處理方法和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式，就容易給人以誤導(dǎo)。這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是否說(shuō)明超速行駛比中等速度行駛要安全些呢？分析：整個(gè)圓表示該市交通事故的總數(shù)，統(tǒng)計(jì)圖只能說(shuō)明在該市中等速度行駛的交通事故比超速行駛的交通事故數(shù)量多，并不能說(shuō)明超速行駛比中等速度行駛安全。實(shí)際上，由于這兩幅統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有提供橫軸、縱軸以及單位標(biāo)準(zhǔn)等信息，所以無(wú)法根據(jù)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖對(duì)甲、乙兩家公司近五年的利潤(rùn)增長(zhǎng)情況進(jìn)行比較。某某公司分析：這里的“月平均工資1800元”對(duì)于應(yīng)聘職員的人來(lái)說(shuō)，帶有有意誤導(dǎo)的成分，應(yīng)聘職員的人應(yīng)通過(guò)計(jì)算獲得“職員月平均工資1200元，但這也并不意味著每個(gè)職員的月工資都是1200元”這一正確的判斷。面對(duì)媒體公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們既要能從中獲得盡可能多的有用信息，又要能對(duì)對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、處理數(shù)據(jù)的方法、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式，以及由此得出的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。義務(wù)教育階段，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的“統(tǒng)計(jì)觀念”。教學(xué)內(nèi)容的安排。這樣的話，就顯得自相矛盾了。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡說(shuō)明湖面非常平靜。綠得像一塊碧玉寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。描寫(xiě)得很具體、形象。（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。（2）學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。二、了解頤和園，感受頤和園的美（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。（9）問(wèn)生游覽的順序。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。（6）讀至正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。初讀課文（1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。二、學(xué)習(xí)生字詞自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？ 兩個(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？ 頤和園教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞語(yǔ)。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。教學(xué)反思： 第二課時(shí)序號(hào)： 時(shí)間： 課型：一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感覺(jué)。（播放《天鵝》。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。）4．找生試著把自己的感受讀出來(lái)。2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。五、教時(shí)安排 12——14課時(shí)1賣(mài)火柴的小女孩 序號(hào)： 時(shí)間： 課型： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。結(jié)合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。第二篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析一、教材分析本組教材圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，得出結(jié)論，并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確導(dǎo)向的關(guān)系。3．理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情。在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》兩課時(shí)，課文內(nèi)容通俗易懂，在讀中理解內(nèi)容把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。索亞歷險(xiǎn)記》。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。）五、提出建議，課后延伸：，你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫(xiě)得是梗概中的哪個(gè)部分？，你對(duì)梗概中的哪個(gè)地方還特別感興趣？，為讀書(shū)交流作準(zhǔn)備。，我們就走進(jìn)這部外國(guó)文學(xué)作品，看看本書(shū)到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，引入閱讀1.（板書(shū)：湯姆可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海