【正文】 （3）哪些部分寫得最精彩。2．評議的重點（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。二、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。第三課時（習(xí)作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、回顧寫作方法1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。生命，屬于我們只有一次。2．出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。說說由這四個字你想到些什么。國際教育委員會主席埃德加但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。這也是表達(dá)自己觀點的重要方法。讓學(xué)生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對自我保護(hù)有一個明確的認(rèn)識。過程與方法： 1．請學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。索亞歷險記》的資料。湯姆在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？播放電影片斷。提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）海盜。談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。讀書而有所感。我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。索亞歷險記》。引出了我們的主人公湯姆吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。學(xué)習(xí)難點：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。學(xué)習(xí)重點：在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。2．在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。索亞歷險記》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的?！蔽?、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。男生讀“壞****生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。（出示“我”的幸與不幸。）3．感悟精神光輝（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。（4）孤獨－救助“星期五”。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。它出自英國作家丹尼爾（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。課時安排：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。3．討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？4．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達(dá)的特點1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。（無法忍受、絕望、哀求等心情。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。（4）簡單介紹一下凡卡?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。菲吉卡：牧主?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗０⒗飦喯Ｄ盒?，鞋店老板。茹科夫（伊凡（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。2．檢查自讀情況。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（1）將課文讀正確，讀流利。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。學(xué)習(xí)難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。2．有感情地朗讀課文?！秷远ǖ腻a兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺 殘酷的現(xiàn)實 命運悲慘1凡卡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會14個生字。2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個童話世界的?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。5．指名配樂朗讀。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。2．簡單地說一說課文講了一個什么