【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。討論問題。回顧?拓展四教學(xué)目標(biāo)：1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。第三課時（3）組內(nèi)互讀互改。習(xí)作要求：（投影出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。三、審題，明確寫作要求1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問題的建議4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。五、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時寫建議書教學(xué)目標(biāo)：對生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。③不使用一次性筷子。①節(jié)約每一張紙。3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。四、組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字： 見資料。⑶評議。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。二、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。課時安排：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。板書設(shè)計(jì)：16青山不老大環(huán)境——險惡創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦口語交際?習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)：1．對生活中存在的浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書?！蹦闶侨绾慰创@句話的？四、寫一寫抄寫自己喜歡的語句。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題。二、初步感知，朗讀課文 1．認(rèn)識本課的4個生字。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）三、回應(yīng)課題，再讀全文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地）？（5自然段）（1）解決不懂的問題。學(xué)有余力的可以背誦下來。：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段）、3自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。四、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課在黑板上出一道詞語填空題：請?jiān)诶ㄌ柪锾钌弦粋€合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。背誦感受最深的部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌板書設(shè)計(jì)15這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？四、體會升華“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？“禍?zhǔn)住?。？：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。教學(xué)重難點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設(shè)計(jì)：14*《鹿和狼的故事》教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。三、課堂練習(xí)《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學(xué)習(xí)第？把你聽到的讀給大家聽。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。有感情的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！獙W(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 ——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生?！€有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）你想去嗎？（太長了，都死了。，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？。）？答案在課文中。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。有感情的朗讀課文。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。單元教學(xué)難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元教學(xué)目標(biāo)：。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會的？（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？板書設(shè)計(jì)：口語交際習(xí)作 寫建議書修改評議 交流平臺 日積月累 成語故事 《竭澤而漁》教學(xué)反思：第二篇：六年級語文上冊第四單元教案第四組單元教材分析：《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。b聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。（2）出示日積月累中的句子。二、日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”讀書方法，去加深對課文的理解。第四課時 回顧②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。（3）教師點(diǎn)評。三、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。）？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決的問題的建議4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求?？梢?