【正文】 的語段。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。板書課題：青山不老（二）、自讀課文，整體感知1．自讀“閱讀提示”，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。二、初讀感知，交流質(zhì)疑（一）、出示圖片，導(dǎo)入新課1．出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片資料。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)，定標(biāo)自學(xué)學(xué)生通讀課文。理解含義深刻的句子。 第（一 ）課時主備人：趙星 輔備人：孫金英 胡秀英 授課時間 20128——11 課 題16*.青山不老三次備課記錄教學(xué)內(nèi)容從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改選山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力。教學(xué)難點(diǎn)了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。理解含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。三、作業(yè)：把自己的學(xué)習(xí)收獲寫一寫。思考：說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。 第（ 三 ）課時主備人：趙星 輔備人：孫金英 胡秀英 授課時間：20110（21——25） 課 題三次備課記錄教學(xué)內(nèi)容小練筆教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。勾畫好詞佳句并摘抄。四、拓展升華，歸納總結(jié)1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要…… ”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。”（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。”（4）“它”是誰？為什么要照管好它？（5）有感情地朗讀6．7自然段。（3）感情朗讀4．5自然段?！保?）學(xué)生交流感受?！?“你們”是誰？2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。（二）、研讀課文，理解”神圣”1．學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。 體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 第（ 二 ）課時主備人：趙星 輔備人：孫金英 胡秀英 授課時間：20110（21——25）課 題三次備課記錄教學(xué)內(nèi)容體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。”（2）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3．解題。從對課文的整體感知中以及結(jié)合課后“思考練習(xí)”去發(fā)現(xiàn)問題，從中明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。品味語言，體會課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。方法與過程通過讀書，自由感悟，在小組內(nèi)討論和交流，展開想象，體會課文內(nèi)涵。背誦感受最深的部分。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。找出文中含有死的意思的詞語，并另找?guī)讉€積累。大自然中那么多動物，都有存在的理由，是相互依存的，不能簡單破壞，不要好心干了壞事，為了讓森林再次回到以前的樣子，他們引狼入室―― 那讓我們響亮地讀給大家聽。（齊讀最后一段）（出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。鹿、狼還有明白真相的你都七嘴八舌地說了些什么？重點(diǎn)品味表示鹿群數(shù)量變化的句子。學(xué)生就思想內(nèi)容質(zhì)疑，將重點(diǎn)的有價(jià)值的 問題板書。 請同學(xué)簡單復(fù)述這個故事。 檢查習(xí)題2的自學(xué)效果：誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？） 初讀課文，出示自學(xué)提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為好的和不懂的詞語劃下來，弄懂詞義，并寫在積累本上。（二）、初讀課文，整體感知從對課文的整體感知中以及結(jié)合課后“思考練習(xí)”去發(fā)現(xiàn)問題，從中明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀懂課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約相互聯(lián)系的道理。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。讀懂課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約相互聯(lián)系的道理。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。作業(yè)：寫一篇讀后感。（2）寫一篇讀后感。教