【正文】 ，需要大家的合作才能成功，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書(shū)課題）2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?三、初讀指導(dǎo)1．讓我們帶著這些問(wèn)題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。（2）讀完了課文，誰(shuí)能告訴老師，你能解決幾個(gè)問(wèn)題。（3）通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的合作，大家都成功地解決了問(wèn)題，你們高興嗎？合作給我們帶來(lái)了快樂(lè)！下面老師要考一考大家，看哪個(gè)小組合作地最好，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)，老師給你們兩分鐘的時(shí)間。出示：查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義 卓有成效 情不自禁（4）了解詞語(yǔ)掌握情況，請(qǐng)最先完成的小組來(lái)回答（5）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。3．聽(tīng)了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來(lái)合作一回：默讀課文后分段，概括段意。小結(jié)四、布置作業(yè)生字描紅練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入板書(shū)：離不開(kāi)合作 怎樣卓有成效的合作二、朗讀、探究課文（一）探究“離不開(kāi)合作”。１、為什么離不開(kāi)合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１－３節(jié)，找出相關(guān)部分。２、師小結(jié)：看來(lái)社會(huì)上的確離不開(kāi)合作，那么“合作”有什么重要意義。（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。（１）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓?duì)交響樂(lè)團(tuán)的認(rèn)識(shí)。生交流回答（人數(shù)多，樂(lè)器的種類(lèi)多）。（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂(lè)曲如何呢？（師播放交響樂(lè)《西班牙斗牛士》）說(shuō)一說(shuō)，這主要依靠??協(xié)作精神。（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn) Ａ、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。（２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn) 師引出說(shuō)出“在合作過(guò)程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神?！保ò鍟?shū)：自我犧牲精神）（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國(guó)小學(xué)生可貴的合作精神”。（５）師小結(jié)：可見(jiàn)，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。（三）師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。（板書(shū)：成功）三、遷移運(yùn)用 合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。四、課外拓展 作業(yè)：收集有“合作”的名言警句、歇后語(yǔ)等。板書(shū)設(shè)計(jì)：1學(xué)會(huì)合作統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神取得成功自我犧牲精神習(xí)作4 一次有趣的實(shí)驗(yàn)作前準(zhǔn)備：觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛铮谟谒伎?、?lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？ 誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？組織學(xué)生到門(mén)口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣?(先??再??后??)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話(huà)?提了哪些疑問(wèn)? 如果螞蟻穿過(guò)這道“防線(xiàn)”，就在螞蟻前面再劃一道線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周?chē)鷦澮粋€(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢(qián)的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))反饋、評(píng)價(jià)。①小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。②師生共同評(píng)議。口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。自主擬題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？ ??學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見(jiàn)——自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn)先??再??后??練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋?zhuān)徊⒛懿樽值?，?zhǔn)確理解加點(diǎn)字的意思；能過(guò)運(yùn)用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。寫(xiě)好鋼筆字：描紅《學(xué)會(huì)合作》，注意行款整齊，字體工整。口語(yǔ)交際：漫話(huà)奇思妙想，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。寫(xiě)好毛筆字：學(xué)寫(xiě)毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。教具準(zhǔn)備： 投影或小黑板。課前先學(xué)：預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級(jí)就學(xué)會(huì)了查字典，向這位無(wú)聲的老師請(qǐng)教，對(duì)于科聞的一些詞語(yǔ)我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語(yǔ)的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二、語(yǔ)文與生活聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，為“鑒往知來(lái)”中的“鑒”選擇合適的解釋。①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’?！蓖阑ハ嘤懻?，師引導(dǎo)學(xué)生理解。③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋?zhuān)?lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項(xiàng)，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來(lái)’?！边@句話(huà)加以品味。④交流：指生說(shuō)出選擇，并說(shuō)明選擇該義項(xiàng)的理由。⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，弄懂句子中帶點(diǎn)字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。①要求學(xué)生先默讀這幾句話(huà)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。②討論對(duì)這句話(huà)，這幾個(gè)字詞的理解，并能結(jié)合字典中對(duì)這個(gè)字的多種解釋?zhuān)?lián)系上下文加以選擇。③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。④師及時(shí)予以補(bǔ)充。⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個(gè)方法弄懂不理解的字或詞。①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過(guò)的方法，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，結(jié)合字典理解詞語(yǔ)的意思。③師總結(jié)。三、誦讀與欣賞自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語(yǔ)的意思。檢查朗讀情況，指生讀，即時(shí)正音。生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補(bǔ)充，并再次朗讀文章。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。四、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語(yǔ)的意思不僅僅通過(guò)查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運(yùn)用它。五、布置作業(yè)返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查前一節(jié)課的作業(yè)返老還童（①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長(zhǎng)成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩個(gè)意思組詞并造句。小結(jié)二、寫(xiě)好鋼筆字審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會(huì)合作》這段話(huà)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“滿(mǎn)”，“競(jìng)”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、寫(xiě)好毛筆字學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“醫(yī)”“匪”。①字形特點(diǎn) ②筆畫(huà)特點(diǎn)教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語(yǔ)交際的預(yù)習(xí)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入： 著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄澜绮抛兊萌绱素S富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未來(lái)，你們一定有過(guò)許多大膽的猜測(cè)和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？二、指導(dǎo)：教師明確本次口語(yǔ)練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺(tái)講，其余學(xué)生評(píng)議。學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。每組派代表上臺(tái)講。全班同學(xué)評(píng)議：誰(shuí)想得奇妙，講得精彩。三、反饋：教師對(duì)學(xué)生講的奇思妙 想進(jìn)行評(píng)議。鼓勵(lì)學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。并發(fā)出號(hào)召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，通過(guò)努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文《魯濱遜漂流記》讀后感想如果你是一個(gè)充滿(mǎn)夢(mèng)想報(bào)負(fù)的人，你會(huì)不畏艱險(xiǎn)堅(jiān)持去實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？如果你是遇難后唯一的一個(gè)幸存者，你會(huì)被暫時(shí)的困難所打倒嗎？如果你被困荒島，你會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)改變自己的處境嗎？如果你發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有逃脫的辦法，你還會(huì)對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往嗎？如果……他曾被孤獨(dú)折磨，卻樂(lè)觀向上；被苦難追殺，卻頑強(qiáng)拼搏；被死亡痛擊，卻堅(jiān)定逃出。他就是魯濱遜。《魯濱遜漂流記》主要寫(xiě)了在一次航海中，船觸礁，只有魯濱遜活了下來(lái)，在荒島上，他開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到些小困難，在困難面前，10人有9個(gè)都是退縮回去的。我上次在學(xué)騎自行車(chē)時(shí)，摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭，我對(duì)媽媽說(shuō)：“實(shí)在不行了，我不學(xué)了！”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)：“遇到困難和挫折，不能放棄，要頑強(qiáng)拼搏，勇于面對(duì)，不怕苦難，有毅力，才能沖破困難的阻撓。”我聽(tīng)了媽媽的話(huà)，在困難中昂起了頭，終于我學(xué)會(huì)了！魯濱遜是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤勞讓我敬佩，他誠(chéng)心幫助別人的善心讓我感動(dòng)，他不屈不撓樂(lè)觀向上的精神讓我贊嘆。要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)強(qiáng)。笛福在書(shū)中曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睕](méi)錯(cuò)，一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。他在我眼里是一段傳奇，他用他對(duì)逆境的百折不撓、堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)和永不放棄的精神為我們譜寫(xiě)了一段世人尊敬的傳奇。成功的保證是堅(jiān)強(qiáng)意志與無(wú)限智慧的關(guān)鍵所在。在困難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——讀《魯濱遜漂流記》有感在暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》令我印象深刻。這本書(shū)寫(xiě)了魯濱遜的三次航海歷險(xiǎn)。第一次魯濱遜用聰明才智逃離了海盜的“魔爪”。第二次寫(xiě)得非常詳細(xì)，魯濱遜先是被好心的船長(zhǎng)救起，再是被巨浪打到了孤島上，僅僅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因?yàn)閹椭L(zhǎng)，被船長(zhǎng)帶回家，第三次是故地重游。魯濱遜是堅(jiān)強(qiáng)的，他能在一個(gè)孤島上生活二十多年靠得是什么？靠的是堅(jiān)強(qiáng)的精神。我認(rèn)為魯濱遜是樂(lè)觀的，我們將心比心，如果是我當(dāng)時(shí)一定會(huì)不知所措，甚至放棄活的希望；我認(rèn)為魯濱遜是聰明的，他在不知道天氣的情況，根據(jù)以往的生活常識(shí)和在荒島上的觀察寫(xiě)出一篇科學(xué)的播種筆記；我認(rèn)為魯濱遜是心靈手巧的，他的工具粗糙、簡(jiǎn)單，但他能夠造一葉像樣的獨(dú)木舟用島。上的樹(shù)藤、陶泥做成堅(jiān)固耐用地器具，讓人欽佩；我認(rèn)為魯濱遜是幸運(yùn)的，他雖然遭遇不幸，但上天的眷顧讓他發(fā)現(xiàn)了口袋中的谷穗發(fā)了芽，才讓魯濱遜開(kāi)始了耕種的生涯，魯濱遜才沒(méi)死在荒島上。在學(xué)習(xí)中，我們常常遇到難題，有些同學(xué)選擇去問(wèn)：有些同學(xué)選擇思考；有些同學(xué)選擇放棄。在一次模擬考中，我寫(xiě)完了所有的題目，我滿(mǎn)懷信心的檢查完所有題目卻遇到了一個(gè)從未有過(guò)的難題，我看了看手表發(fā)現(xiàn)只剩七分鐘了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么辦？怎么辦？忽然我的腦海中閃過(guò)了魯濱遜在島上艱苦卓絕的日子。跟他比起來(lái)，我的這點(diǎn)困難又算什么？我得和魯濱遜一樣面對(duì)困難、樂(lè)觀、不放棄。經(jīng)過(guò)了一番冥思苦想，終于在最后的一分鐘想出了答案。在生活中，我們也會(huì)遇到難關(guān)，但這些困難，何嘗不是一次我們磨煉意志的機(jī)會(huì)，只要你跨過(guò)這道難關(guān)，你的面前將會(huì)是一片光明。這些阻礙會(huì)讓你變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加樂(lè)觀。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節(jié)里的徘徊，開(kāi)始了新長(zhǎng)征路上的生存。學(xué)會(huì)生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標(biāo)地被線(xiàn)牽著走，要為追求而生存學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越：水中的魚(yú)兒不超越，