【正文】 察能力，操作能力和邏輯思維能力．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)理解口算思路，掌握口算方法．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）．教學(xué)過(guò)程一、溝通舊知，建立聯(lián)系．1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數(shù)，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的．）84 355 40293 246 50062．填空：80里有（ ）個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百．46里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．39里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一．二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題．（導(dǎo)入）（農(nóng)村學(xué)校可口述情境）：有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題．可能出現(xiàn)以下情況：（1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？（2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？（3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？（4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生口述列式并板書：6060606 、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）設(shè)問(wèn)：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題．1．學(xué)習(xí)例1．（1）學(xué)具操作，研究算法．用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法．（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書．①計(jì)算603＝20可能有以下算法：想法一： 3＝ ＝20想法二： 203＝60 所以 603＝20想法三： 20＋20＋20＝60 所以 603＝20（以上題目匯報(bào)時(shí)，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？③小結(jié)：計(jì)算603時(shí)，通常這樣想： 3＝ ， 就是20．（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍．）（3）學(xué)生試算 60606，訂正得數(shù)．（4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是 6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20．同樣口算60除以2因?yàn)?個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602＝30；口算60除以6因?yàn)?個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606＝10．（5）初步練習(xí)：804＝ 903＝ 802＝ （讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）（6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60．（7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式．（學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）教師小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．（8）提高練習(xí)：第30頁(yè)的`做一做．402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法．50080002，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便．鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算．2．教學(xué)例2．學(xué)具操作，研究算法．讓學(xué)生擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．教師要有目的地進(jìn)行引導(dǎo)：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）結(jié)合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（ 3= ）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果．結(jié)合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋，然后列式計(jì)算．在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍．注意在教師引導(dǎo)下敘述，不必對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求過(guò)高，只要意思正確即可．（2）小組匯報(bào)問(wèn)：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該用什么方法？怎樣列式？計(jì)算時(shí)應(yīng)怎樣想？指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書，進(jìn)行小結(jié)．693＝23 想： 3＝3＝＋ ＝233．做例2后面的做一做．（1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。72除以9_________ 4除48__________學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正．三、鞏固練習(xí)303 402 804393 482 844獨(dú)立完成，觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別．集體訂正時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此作簡(jiǎn)單的討論．問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？明確：如303和393．算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫在商的個(gè)位上，結(jié)果得13．四、小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，回憶本節(jié)課內(nèi)容，計(jì)算中注意的問(wèn)題．五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．六、作業(yè)：1． 602 5005 60003822 963 7772．（1）82除以2得多少？ （2）3除900得多少？口算除法教案5教學(xué)內(nèi)容：第9頁(yè)例“試一試”和練習(xí)二第69題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。課前準(zhǔn)備：課件，口算卡片教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備訓(xùn)練用豎式計(jì)算。30 67247。30分組計(jì)算，讓三名學(xué)生板演。二、探索新知教學(xué)例題?？梢苑纸o多少個(gè)班，還剩多少根？)提問(wèn)：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。30。提問(wèn)：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問(wèn)：你是怎么估計(jì)出來(lái)的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的根數(shù)的范圍在10到20之間。30的商是兩位數(shù)，是十幾。談話：380247。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38247。30可以怎樣計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算。30 425247。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的情況。組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是一位數(shù))提問(wèn)：同樣是除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位)？提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫商。獨(dú)立完成后集體訂正。寫在書上，然后訂正。先做第1組兩小題。四、課堂小結(jié) ：今天你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)?？谒愠ń贪?【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80247。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握口算除法的算法【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一，回顧舊知1，出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車報(bào)答案）203 604 805 304 708 4094005 5007 1106 2009 15032，提問(wèn)：指出1503 708 4005 你是怎么算的3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的39。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。203，揭題：口算除法（板書）【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。2，各組匯報(bào)： 80247。由204=80，想乘法算除法，得出80247。8247。20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8247。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。20=43，學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班學(xué)情預(yù)設(shè)：a。20≈4b。20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。）變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢 分幾個(gè)班5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固60247。30= 80247。20≈ 90247。40≈要求學(xué)生能正確地計(jì)算這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120247。a。3= 4 則120247。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）b。30= 43，想一想：122247。28≈【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。30= 240247。60=184247。37≈ 420247。四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用1，要求口算：90247。30 360247。70≈ 632247。77≈2，解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包練習(xí)十三第5題：小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月（要學(xué)生說(shuō)出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。）【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。20=4（個(gè)）答：還有4個(gè)班級(jí)沒(méi)有領(lǐng)到氣球。2=4 80—20—20—20—20=080有個(gè)1020有個(gè)10【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。10247。8 30247。548247。9 20247。6口答。也可以用你們手中的工具幫助你。3=260247。3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。3學(xué)習(xí)600247。3=師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600247。全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清算理：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。3等于多少？（4）引導(dǎo)學(xué)生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十，百，千。學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。（4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)觀察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍或100倍。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確：把90人圍成3個(gè)相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？今