【正文】 綻”“淀”的對比、區(qū)分。四、朗讀課文，指導背誦。2．配樂讀文3．指導背誦。六、作業(yè)試著編寫自己的“大海的歌”。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。教學目標：知識與技能：.學會十七個生字，會認字八個，會寫字九個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。背誦課文。，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境、擬人等表達方法在課文中的作用。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學生淳樸、真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感，領略大自然的美好。師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。二、初讀課文，自學生字。（1）讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀?？梢越Y合生活理解，也可以結合中的語言理解。引導學生進一步理解的內容，讀懂作者的心思。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的?！?自由讀課文，出示自讀提示：●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的?！褡x中感悟，在指導學生朗讀時，要引導學生入境無情，與作者的情感產生共鳴，結合自己的體驗，進而內化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音”。板書設計：2下雪的聲音倏忽翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神絢麗、序曲竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔第二課時一、指導背誦課文。展示三、記憶字形，指導書寫。：出示帶有生字的句子。（2）學生描紅。.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。五、作業(yè)、書寫本課生字。板書設計：下雪的聲音用心感受美愛希望秋色文本細讀：本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。該篇作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。背誦課文。嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。積累優(yōu)美的詞句、語段。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學過程：一、導入新課１、板書課題：秋色師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學生暢談）師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇。１、明確自學要求。用簡練的語言說一說。２、學生自學，教師巡回指導。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、師生對話、感悟文本。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；同學交流，互相補充。讀中體會作者的比喻手法。如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。四、記憶字形，指導書寫自主認識字詞，同桌互相測試。五、作業(yè)搜集有關秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。全詩純然寫景，既有細致的描寫，又有生動的比喻。《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下，經過天門山，眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興，誕生的一首不朽的詩篇。教學目標：知識與技能.認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”五個生字。，想象詩歌的意境，了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。重難點分析：體會詩的意境美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。課前準備：教師準備：寫好古詩的黑板古詩學生準備。（教師板書詩題：望洞庭），一人讀一首。，簡介作者?！巴弊?，引出成語或詩句加深對“望”字本義的理解。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風而逃”等。學習《望洞庭》。（一）整體讀，感知美。教師范讀。力爭人人過關。.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備呢？。（1）自由理解。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。，敘說古詩大意。（2）重點指導理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。（1）自由練讀，想象畫面。（3）展示評讀，美化詩境。（三）對比讀，深化美。湖光秋月兩相和。白銀盤里一青螺。，同桌交流。正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。三、記憶字形，指導書寫讓學生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個字的形近字，記憶字形。四、作業(yè)收集劉禹錫的其他作品和描寫洞庭湖的其他作品讀一讀。一、引導學生理解詩句的意思。（—）“扶”學生學習第一句，初步掌握學習方法。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實際，展開想象”法。3．教師指導學生想象——“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。4．總結學習方法：“先解字詞，再理解句意。．指導學生看教學圖，啟發(fā)想象，訓練“回”這個教學難點。3．指導學生開拓想象——“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。一個“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。（三）“放手”讓學生自學三、四句。2．教師了解反饋，及時糾正。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望”的立腳點和詩人的淋漓興會。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。．學生嘗試，獲取體驗。（3）分辨重音區(qū)別語調劃分節(jié)奏。（范讀——齊讀——個別讀——小組讀——配樂讀——背誦）三、總結古詩學習方法，．古詩學習方法：先解字詞，再理解句意——品味想象，欣賞意境。四、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。板書設計：望天門山李白斷、開、流、回、出、來動胸襟開闊山青、水碧、麗日、孤帆美情思奔放教學反思：桂林山水教材分析：這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。教學目標：知識與技能：.認識本課十三個生字，掌握要求會寫的十二個生字。，理解課文內容，想象文字描繪的桂林風景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語言美。教學過程：第一課時一、觀賞桂林山水，領略美。.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。廣西不僅山歌有名，而且還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。瞧，青山浮水，綠水映山。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。二、整體感知，帶入美。，你最想說的一句話是什么？（讓學生說出自己真實的感受），并引讀第一節(jié)。（板書：甲天下）理解“甲”：天下第一。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達出來。三、記憶字形，指導書寫.在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。，如“賞”、“涉”字。（讀準音、想辦法記住字形。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學生的交流，引領學生感悟桂林山水的美。師生交流。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）感悟作者表達“綠”的精妙。（板書：靜、清、綠）2．激情點撥。（1）這段話共三句。（2）試著背誦。小結學法。通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學的，下面請同學們用這種方法自學第三節(jié)。.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了