【正文】 ，又可以看到什么呢？（雨中丹丹為年邁的外公撐傘）（3）教師過渡：同樣是傾斜的傘，第一幅圖傘傾向了丹丹，第二幅圖傘卻傾向了外公，這到底是怎么回事呢？大家一起讀讀第七（4）我抬起頭，發(fā)現我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。，想一想，此刻你的心情是怎么樣的？（激動，幸福，開心?總之是百感交集的），“滴水之恩，當涌泉相報”，長大了的“我”懂得了當年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公，此時此刻，外公心里會想些什么？他想和丹丹說些什么呢？請同學們用一兩句話表達出來。，教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛。讓我們再次帶著這份愛和感動深情地讀一讀這部分吧！四．激情延伸教師：課文學習到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是?。≡倏催@把傘（出示道具），這僅僅是一把傘嗎？是一把普通的傘嗎？不是！這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學們，在我們的身邊，有那么多的人在關愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請再次從記憶里拾撿起這些愛的片段。請學生試著寫一寫。五．教學反思：導入新課：通過有關配樂來激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性和求知欲，起到很好的效果。教學過程中，自由讀、齊讀，小聲讀、分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。體會“傾斜的傘”里包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學會把愛心獻給親人。二、教學重、難點： 教學重點：理解課文內容，了解在雨天外公對年幼的“我”呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。教學難點：體會父母等長輩對自己 的愛，學會感恩，懂得回報。四、教學過程：（一）回顧課文、談話導入同學們,發(fā)生在傾斜的傘下的故事很平凡，但卻深深地打動著了你我的心。樸實的真情在作者平實的語句中表達得淋漓盡致。（二）細讀課文、整體感知朗讀感悟，學習課文1~11自然段、出示多媒體課件，展示第一幅圖，請同學們用自己的話說一說圖上畫了什么？、找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內容寫的？（3~11自然段）、從第一幅圖中你能看出“我”和外公的心情是怎樣的？（非常高興）、請大家在文中找一找，從哪些詞語中可以看出他們非常高興？（一蹦一跳、笑瞇瞇、笑而不語、開心的笑）、文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”、這又是為什么？“困惑”又是什么意思？（師提示)“我”驚訝的發(fā)現了什么？（外公頭上本來應該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半卻是灰蒙蒙的。（自由讀、指名讀、小組比賽讀）、再把這些句子帶進課文中讀讀，聯系上下文，看看從這些詞語中你體會到了什么？（體會到外公對“我”的關愛）學習課文12~14自然段，體會溫馨的親情過渡：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。、全班反饋。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？（這是把傾斜的傘，但更是把溫情的傘）文章的結尾讓學生讀中思考：“我”永遠珍惜的僅僅是那把傘嗎？從而讓學生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。這把傾斜的傘也許就在你的身邊，你看到了嗎?在你的生活中，是不是也有許多點點滴滴的愛呢？閉上眼睛，想一想，在你的生活中是不是也有這樣的故事呢？是不是一句問候，或是一個眼神，又或者是一個小小的舉動……在不經意間給你的帶來溫暖和快樂。（四）總結：愛就在我們身邊，愛就在我們生活中的每一件小事之中，爸爸媽媽愛我們，我們也要學會愛爸爸媽媽。（五）作業(yè)布置。第三篇：傾斜的傘教案教學目標：學會本課的生字新詞理解課文內容，體會外公和“我”之間的溫情。有感情的朗讀課文。會用三個“仍然”造句。教學重點：體會“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情 教學難點體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。2．提高學生隨文識字，隨文理解詞意的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。同學們，我們學習的課文是傾斜的傘，課文為什么以傾斜的傘為題，傾斜的傘里包含著什么樣的感情呢？我們一起來感受這篇文章。，你會用哪個詞？教師引導：出現在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。先用情組詞。情感就是情字在溫情中的意思。（（）的情感）（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感）對，溫情的意思就是讀（溫柔的情感、溫暖的情感、溫馨的情感），這溫情還包含在課文的兩幅插圖中，誰能用簡單的語言概括這兩幅畫面。）（丹丹長大后，她為外公撐傘，傘歪向外公那邊。教師：同學們聽得很投入，讀的也特別認真，非常流利。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，并且學習了生字、新詞。③“鉆”既可以看出我怕雨淋有些著急，也說明鉆這一動作的嫻熟。寫了每逢放學下雨時，外公便打著傘來接我，體現 了外公對我的愛。是因為雨中的天空變成了那把墨綠色的大傘，仿佛那傘有多大，天空就有多大。本來是什么意思？外公頭頂為什么變了？體現了外公的什么感情？ ③外公知道傘歪了嗎？我為什么感到困惑？外公知道傘是傾斜的，那是他故意那樣做的，傘明明是歪的，外公卻說沒歪，這讓我感到困惑。面對我的困惑，外公“笑而不語”，這笑里包含的是對外孫女的深深的愛。①第一句話中，外公被淋濕的原因是什么？外公把傘的大部分都讓給我遮雨了。祖孫倆的一番平常的對話，包含著動人的親情。這段寫回到家里，外公自己一邊肩膀都濕透了，卻還擔心我被淋濕。②如果去掉這兩個詞，表達的意思還一樣嗎？說明經常是這樣，從中可以體會外公對我的無盡關愛。③有感情地朗讀這個句子。①第一句話，在文中有什么作用。隨著時間的推移，撐傘的人和被傘呵護的人之間的角色進行了轉換。仍然 是那片雨的世界, 仍然 是我和外公, 仍然 是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。⑤練習用仍然寫一句話①第一句話中，外公的聲音為什么“顫抖”？因為激動而顫抖。②“一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的”，為什么？因為我把傘偏向外公那邊了.③最后一句，句中的一個“熱”字，有什么含義？反映了我心靈感悟的歷程。這段寫的是我打傘的動作讓外公激動不已、 從“微微一顫”“雙眼淚光點點”的神情里，可以看出什么？可以看出外公被我的愛深深的感動了。第二部分68自然段：寫多年后，我為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。第七自然段中，我做著外公當年做的事。作者表面是說”珍惜““愛護”那把傘，而實際上所珍惜““愛護”的中可貴的親情 第三部分，寫我會永遠珍愛這把充滿溫情的傘。：這篇課文通過對雨中兩個感人的小場景，表達的卻是祖孫間的摯愛親情三、使愛的種子在學生心中扎根1小拓展:這雨中、這傘下,籠罩著濃濃的親情。同