【正文】 。仍然是那片雨的世界。從這三個“仍然”中，你體會到什么？能用“仍然……仍然……仍然……”說一句話嗎？2．我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當(dāng)年做過的事。引導(dǎo)學(xué)生體會“微微一顫”是一次，是外公有話說。學(xué)生動筆寫作，交流，適時評價。）師：讀到這里，你們知道了課文當(dāng)中為什么把傾斜的傘說成是一把“溫情的傘”嗎？“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？6.“我”永遠(yuǎn)珍惜愛護的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。傾斜的傘課件第三篇：《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，體會祖孫間的互相關(guān)愛。（重點），理解題目“傾斜的傘”的含義。，愛是親人的呵護，愛是無私的奉獻(xiàn)，今天我們學(xué)習(xí)的課文愛是一把傾斜的傘。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示目標(biāo)。三、初讀課文，了解大意出示課文中的兩幅插圖，孩子們對比圖示，說說分別畫的是什么內(nèi)容？（指名答）快速瀏覽課文，說說兩幅圖分別對應(yīng)了課文中的哪些段落？學(xué)生匯報。四、走讀文本，感悟深情（一）課文1—5自然段。生答，并說說對這句話的體會?！蓖夤趾沃挂淮芜@樣做呢？出示句子“就這樣，每次從雨中回來，外公的身上總是一半干一半濕。是啊，傘傾斜向誰，說明他的心就向著誰啊。男生、女生分角色朗讀。過渡：外公的愛是默默的，是無私的，他只是希望自己的外孫女不被雨水淋濕。請同學(xué)們聽老師范讀，體會我對外公的愛。小組合作交流你的感受。A.“丹丹，傘歪了。發(fā)現(xiàn)自己頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。這仍然是把傾斜的傘?！保ㄍ夤谙胧裁?？你又能從“淚光點點” 讀出什么？）師過渡：孩子們，你們真棒，你們能從直白的文字中讀懂其背后的情感和故事。丹丹長大了，外公變老了。”理解“仍然”的意思。（三）第9自然段。所以在文章的最后，她才寫下這樣的話：（出示第9自然段）讓我們一起來讀讀文章的結(jié)尾吧。是啊，如果我有這把傘，我也會小心地愛護它，珍惜它……男孩子們，請你帶著這份珍愛再來讀一讀好嗎…… 女孩子們，我們也來讀一次……五、課外拓展，升華情感如果你也有這把傘，你該怎樣傾斜，說說你的理由。傘傾斜了，無論朝向誰，那都是她們的心向著誰。此時此刻，你最想對誰表達(dá)心中這份愛呢？動手寫一寫吧。（生分享）六、課堂總結(jié)在我們的生活中，有親人的關(guān)愛，也有鄰居的照顧。所以，孩子們，讓我們在今后的生活中帶著一顆感恩的心來對待每一個人、每一件事吧！第四篇：《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計教材分析：《傾斜的傘》是一篇記事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地出現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓人感受到親情的溫馨。學(xué)情分析：當(dāng)今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么它們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報這些愛。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。（２）、理解“仍然”并能用它說話。通過角色轉(zhuǎn)換表達(dá)和想象空白練筆，讓學(xué)生懂得回報感恩。(2)、教育學(xué)生明白我們應(yīng)該學(xué)會在享受愛的同時，學(xué)會付出愛，懂得回報感恩。”體會流露在文中那份濃濃的親情。教學(xué)過程設(shè)計第二課時一、圖片導(dǎo)入：請大家靜下心來，我們一起欣賞一組圖片。這節(jié)課，我們掀開傾斜的傘，看傘下的故事又讓我們懂得了什么？板書課題。設(shè)計意圖：用一組溫情的圖片導(dǎo)入，直奔主題情感，撥動學(xué)生心中那跟弦，為課文的學(xué)習(xí)打下情感的鋪墊。明確目標(biāo)。對比兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請用自己的話描述出來。學(xué)生交流對比兩幅圖后自己的描述。但不會深入。不變的是：環(huán)境、人物、墨綠色的大傘。（）是那片雨的世界,（）是我和外公,（）是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二：抓住描寫外公的句子體會外公和丹丹之間的愛。新課標(biāo)中段要求：能聯(lián)系上下文理解詞語，并體會重點句子中它傳情達(dá)意的作用。自然梳理出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題引導(dǎo)：你從哪些地方體會到外公和我之間的愛？出示學(xué)法指導(dǎo)：自由讀：畫出描寫外公的句子小組互讀：圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文讀中理解。標(biāo)出不理解的地方。學(xué)生活動二：小組匯報交流（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。）（2）、“外公，傘歪了。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀！外公笑而不語。外公笑而不語，心里在想什么？）指導(dǎo)分角色朗讀，讀出丹丹的天真和困惑，外公的高興。（3）、“你是不是被淋濕了？”外公問。）（4）、外公聽了，開心地笑了起來。）評價小組：小組分工明確，抓住外公的語言、神態(tài)、動作，感情朗讀，讀得抑揚頓挫。（5）就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的。）(6)、外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點”。從一個“顫”字，讀出了外公的感動來自于丹丹的關(guān)愛，是愛的教育有了效果?？吹酵夤臏I光，“我”會對外公說什么？請把你當(dāng)成丹丹，邊擦外公的眼淚，邊向外公說幾句話。）選擇自己喜歡的句子，展示讀。尊重學(xué)生個性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。并通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在體會中明白我們應(yīng)該學(xué)會匯報感恩。四、感情朗讀。換種方式再讀，會有不一樣的感覺。它指的是什么？（1）、傾斜的傘；（2）、外公對我的愛；（3）、親情。出示：爸爸的梳子，沒有外婆的親切、慈祥，沒有媽媽的溫柔、細(xì)膩，只有遲鈍和樸實，但我知道，在這生澀的梳子縫間，隱藏著無窮無盡的父愛（《愛的梳子》）當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的沖動。(《拐彎處的回頭》)設(shè)計意圖：感情朗讀中感受傘下的濃濃親情，理解“它的”含義，了解題目點題的作用，并在猜題目活動中掌握擬題的方法。五、想象空白，練筆升華。生活中，你們遇到過這樣令你感動的事情嗎？當(dāng)時是怎樣的一種情形？（學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說）此時，也許你想起了自己生活當(dāng)中的那一把傘，那一杯牛奶，那一句鼓勵的話……你想對給予你關(guān)愛的那個人說些什么話。設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實際體驗細(xì)節(jié)中的愛，在練筆中升華情感，學(xué)會感恩，學(xué)會愛別人，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀點。六、總結(jié)積累，聽讀訓(xùn)練。而如果人人胸懷感恩，社會就會更加美好、更加和諧。我讀兩遍，你們邊聽邊寫，比比誰寫得多。設(shè)計意圖：引導(dǎo)積累，在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的注意力、傾聽記憶力和速寫能力。完成：題目有什么含義。畫出能體現(xiàn)愛的句子，圈關(guān)鍵詞，讀中理解。八、板書設(shè)計1傾斜的傘外公 愛 丹丹 笑而不語 微微顫抖 開心地笑 微微一顫 笑瞇瞇 心熱回報感恩設(shè)計意圖:板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計的這個板書，讓學(xué)生抓住外公的三次笑體會外公對丹丹的愛、兩次顫感受丹丹對外公的愛感動了外公，從心熱懂得丹丹已經(jīng)在外公愛的熏陶下，開始回報愛。)課后反思在區(qū)教研室教研活動中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)這篇課文的重點就是要讓學(xué)