【正文】 閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。其他小組補充。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。體會文章中美麗的秋天景色。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。群文閱讀在勾畫重點句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。以小組為單位全班匯報。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。第十課時表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。二、整合篇目課文48頁：口語交際。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。檢查易錯字認(rèn)讀，聽寫本單元重點詞語。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（4）集體展示。（2）閱讀過關(guān)。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會認(rèn)7個生字，會寫10個生字。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。供教學(xué)時參考。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。要求會寫的生字有10個，教學(xué)時要抓住難點。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。ｎｇ”。這對學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境會有所幫助。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。有些詞語的意思學(xué)生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，倏地閃過一個人影。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容。風(fēng)箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。教學(xué)時，可讓學(xué)生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導(dǎo)學(xué)生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。所以丟失了風(fēng)箏，才使孩子們傷心地哭了。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文理解這句話?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達(dá)到積累語言的目的。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓(xùn)練，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學(xué)重點。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。4．積累好詞佳句。注意不要與形近字的讀音相混淆。本課要求會寫的字有12個?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。??把秋天的大門打開了?！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第三篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團(tuán)隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。四、教學(xué)重難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達(dá)方法及例子。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶?。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達(dá)效果。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。但本課教學(xué)，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點看法。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補充太重要了。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。第四篇：一年級第三單元集體備課教案人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識和加減法（――――第33頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合）認(rèn)識符號“ = ”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。單元重難點：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。單元課時安排： 1――5的認(rèn)識…………………………3課時加減法的初步認(rèn)識……………………5課時 0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時第一課時 1～5的認(rèn)識及書寫教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識及書寫（第14頁第16頁）吧 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)重、難點：會