【正文】
語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。(2)指名說說d的筆順。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。、n。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。的信,送到相應(yīng)的房子里。,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀。和聲母n,組成音節(jié)n(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n(4)學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。媽媽是女人。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(8)課件出示n225。、nǐ、n249。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母指3名同學(xué)試拼。(3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。毛驢在草地上跑。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。(8)課件出示l252。、l236。四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。(1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組獲勝。、dī、d、t232。、t(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌 “馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。,學(xué)生開火車讀。~3名學(xué)生朗讀兒歌。教學(xué)反思:在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。第二篇:一年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)教案一年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)教案第三單元教學(xué)目標(biāo):、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞,能夠讀寫正確能流利地、正確地朗讀文,背記自己喜歡的詞語和句子,積累運(yùn)用語言。媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂,展現(xiàn)在我們面前。教師出示字詞卡片,學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車聽寫。背誦《母愛》第三篇:一年級語文上冊第三單元漢語拼音教案z c s教學(xué)目標(biāo):學(xué)會3個(gè)聲母z c s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教具準(zhǔn)備及輔助活動:掛圖、生字卡片主要板書計(jì)劃:作業(yè)設(shè)計(jì)安排:教學(xué)過程:第一課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查聽音拿卡片。j q x與u相拼時(shí)要注意什么?二.看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容看情境圖。聽語境歌。告訴學(xué)生:黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。1教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。圖上畫的是誰?她拿了個(gè)什么?出示聲母z。教師范讀三遍。(2)教學(xué)z的字形及書寫。像個(gè)“2”在z z z。學(xué)生書空描紅。Z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi。教師范讀音節(jié)zi。比較z和zi發(fā)音方法的異同。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。2教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。出示表音表形圖二。教師范讀c。學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。(2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。出示:ci學(xué)生試讀,教師糾正。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。(1)教學(xué)s的讀音。指名說說圖意。教師范讀s三遍。指名讀,齊讀,“開火車”讀。引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。教師范寫,學(xué)生書空描紅。教學(xué)方法同前。四.鞏固練習(xí)抽讀字母卡片z c s。抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。指名說說音節(jié)的拼讀方法。(1)幻燈出示;z a zac a cas a sa(2)練習(xí)自由拼讀。(4)齊拼音節(jié)。出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對了,學(xué)生練習(xí)拼讀。(1)教學(xué)cu xi出示拼音詞:cu xi指名分析每個(gè)音并拼讀。Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。教學(xué)zu fu 同上。8 zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)習(xí)三拼音方法,能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。主要板書計(jì)劃:zh ch sh rzh zhī zh237。ch chī ch237。sh shī sh237。r rī r237。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi):寫字本上抄寫聲母。課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀聲母卡片:z c s指名說說z c s叫什么音。仙人掌帶刺c c c。抽讀卡片:zi ci si指名說說這3個(gè)音節(jié)叫什么音節(jié)。(1)圖上畫的是什么時(shí)候?你從哪兒看出來的?(2)圖上畫的是什么地方?畫了誰?它們在干什么?(3)學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示音節(jié):zhi chi shi聽語境歌:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。(1)教學(xué)聲母zh。③聽老師讀zh,講解發(fā)音方法。⑤比較zh和z的發(fā)音。⑥指名說說怎樣記住zh。(2)教學(xué)聲母ch。③教師發(fā)ch音,學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)。⑤比較zh和ch的發(fā)音。⑥學(xué)生討論:用哪句話記住ch?(皮尺彎彎ch ch ch,c加椅子ch ch ch。①出示s,指名讀,再在s后加上h。試讀sh,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。指名說說圖畫內(nèi)容。)(4)教學(xué)聲母r。③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。⑤指名說r像什么。教學(xué)音節(jié)zhi chi shi ri。①zh ch sh r和z c s一樣,它們也有一個(gè)特殊的朋友。讀時(shí)比讀原來的聲母稍響一些、長一些。(2)練習(xí)四聲。 zh? zh236。 ch? ch236。 sh? sh236。 r? r236。②指名讀。四、鞏固練習(xí)指讀聲母卡片:zh ch sh r聽音拿卡片:zh z ch c sh s抽讀音節(jié)卡片:zhi chi shi ri聽下面的句子,指出聲母是zh ch sh或z c s的音節(jié)。C b z t ch sh d s r n zh二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音出示書上的5幅圖,指名說說圖意。 sh249。 chū r232。 ch sh249。:整體認(rèn)讀音節(jié),第二聲讀zh237。:聲母是sh,韻母是u,第四聲讀sh249。 sh249。指名分析后反復(fù)練讀。如:拿出“日出”圖的小朋友說:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”拿“r236?!比缓?,將卡片置于圖上方,全班同學(xué)練讀3遍。讀繞口令。翹舌和平舌,我們分得清。前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(2)誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片?(小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起)(3)抽動圖片,演示合并過程。(4)教師范讀:ɡ─u─ɑ→ɡuɑ教學(xué)順口溜:聲輕介快韻母響,三音相連很順當(dāng)。三、看圖拼讀三拼音節(jié)出示:x─i─ā→xi?。?)指名說說聲母、介母、韻母各是什么。(3)指名拼讀。出示:h─u─ā→huād─u─?→du?huā du?(1)指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。(3)同桌練習(xí)拼讀。四、鞏固練習(xí)讀一讀,比一比,每一組音節(jié)有什么不同。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()y w教學(xué)目標(biāo):學(xué)會聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)252。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)252。能按順序?qū)懗雎暷?。主要板書?jì)劃:y wy yi yī y237。w wu wū wyu yū y作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi):寫字本上抄寫聲母。課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀聲母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s抽讀韻母卡片:i u 252。圖上畫的是什么地方?有誰和誰?他們正在干什么?小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容?聽語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。跟讀語境歌。(1)教學(xué)y的讀音。領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。(2)教學(xué)y的字形及書寫的方法。②教師邊講解邊范寫。(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。②講大y和小i的故事。教學(xué)聲母w,整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。①看圖,圖上畫的是什么?②出示聲母w,告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。④w和u的區(qū)別。①說說w像什么。②自學(xué)書上的書寫內(nèi)容。)③教師邊講解邊范寫。(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。(1)出示yu,告訴學(xué)生:y后面的“u”實(shí)際是“252。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié),急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié),連帽子都跑丟了。四、鞏固練習(xí)聽發(fā)音拿卡片:y w i u 252。出示:y i w u yi wu yu教學(xué)兒歌,區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。指名說說圖上畫的是誰,他穿著什么衣服。這幅圖畫的是什么地方?圖上有哪些東西?出示音節(jié):wo wu ya yu wa學(xué)生自由練習(xí)拼讀??磮D讀音節(jié)。其他同學(xué)在書上填空,填后講評。五、鞏固練習(xí)讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié)。用音節(jié)組詞。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。主要板書計(jì)劃:認(rèn)一認(rèn)3ri yu yi shi zhu fu mu nu日 雨 衣 食 住 父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er月星光 云電風(fēng)行 兒作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi):認(rèn)讀16個(gè)漢字。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,板書課題認(rèn)一認(rèn)3著一課我們要認(rèn)識的16個(gè)字都是同我們的生活密切相關(guān)的,有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了,但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,了解每個(gè)字的意思。借助拼音,自己試讀2,讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié):ri yu yi shi zhu fu mu nu讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的,它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。教師先領(lǐng)讀:ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接著指導(dǎo)認(rèn)讀,開火車讀,變序讀。然后領(lǐng)讀,幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。四、指導(dǎo)誦讀先讓學(xué)生一組一組字地誦讀,再將每組字連起來誦讀。第四篇:蘇教版一年級語文上冊第三單元教案教材內(nèi)容、地位、聯(lián)系本單元包括《寄往南極的信》、《南極來信》、《鄉(xiāng)下孩子》、《動手試一試》等四篇課文?!赌蠘O來信》著眼來信內(nèi)容,對應(yīng)選擇回信材料,全文內(nèi)容集中,充分體現(xiàn)回信的文體特征?!秳邮衷囈辉嚒吠ㄟ^居里夫人少年時(shí)代的一段經(jīng)歷,揭示了動手試一試是通向真理的關(guān)鍵一步。雙基目標(biāo)學(xué)會本單元的生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)復(fù)述課文。情意目標(biāo)懂得要關(guān)心爸爸媽媽。體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)識字,寫字,朗讀,背誦。抓住重點(diǎn)詞句,體會鄉(xiāng)下孩子嬉戲時(shí)的活潑、愉快和童年生活的豐富多彩。第五篇:人教版一年級上冊語文第三單元教案反思靜夜思 教學(xué)目標(biāo):一、知識目標(biāo)(一)會讀本課10個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句的意思,體會意境。教學(xué)過程:一、音樂引入,感受情境美。那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))學(xué)生初步感知詩的意境美。)(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。引入課題,齊讀課題。二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。讀通、讀順全詩;檢查勾生字情況;指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。解題:(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義(3)串詞義。小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:(1)讀;(2)說(詞義——句意)(二)讀中理解,體悟詩意美。生提出不懂的詞,師板書。(2)“明月光”是指怎樣的月光?(3)說第一行詩意。(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。)(3)說說這兩行詩的意思。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)(4)朗讀,引導(dǎo)。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。學(xué)習(xí)第三行(1)讀整行詩。師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。學(xué)習(xí)第四行(1)讀整行詩。(3)將三、四行連起來說說詩意(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。有感情地齊讀,背誦。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。會朗讀和背誦課文。課時(shí)安排:3課時(shí) 教具:生字卡片 掛圖第一教時(shí)