【正文】 法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。六、教學進度安排：周次教學內容教時第1周入學教育2課時第2周aoe2課時iuv3課時bpmf3課時機動課1課時第3周dtni3課時復習一3課時gkh3課時第4周jqx3課時zcs3課時zhchshr3課時第5周復習二aieiuiaoouiu1ieueer2課時3課時2課時2課時第6周復習三1aneninunun1angengingong機動課2課時3課時3課時1課時第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時第8周一去二三里口耳目在家里操場上2課時3課時3課時2課時第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時第10周期中考試復習期中考試第11周畫四季小小竹排畫中游哪座房子最漂亮2課時2課時3課時2課第12周爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評2課時2課時1課時3課時第13周靜夜思小小的船陽光影子比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評比一比2課時1課時3課時2課時第15周自選商場菜園里日月明語文園地四我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時第16周單元復習及檢測講評1我多想去看看1雨點兒3課時3課時2課時第17周1平平搭積木1自己去吧、1一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時第18周1小松鼠找花生1雪地里的小畫家1借生日3課時2課時3課時第19周1雪孩子小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時第20周期終復習9課時第21周期終考試一年級語文上冊教學計劃3（一）教材編排體系本冊教科書包括“入學教育” “識字” “漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。接著是識字（一）。接著是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。識字（一）和識字（二）兩個識字單元各5課，每課認字1214個。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。教材的編排，實行認寫分開，要求認識的字是隨文呈現的常用字常見字，而要求寫的是按筆畫的難易進行分類編排的，每課要求寫的是34個字，但這些字大多都分散在以前學過的課文中，都是前文所認識的字，這樣的編排就需要教師花費一定的時間幫助小學生復習鞏固前文已認的字，寫字的要求很嚴格，要求字寫得正確，端正，整潔，嚴格按筆順規(guī)則寫字，掌握漢字的基本筆畫，能寫會說。通過教學體會到，小學生認字需要不斷鞏固，寫字要嚴格訓練按筆順寫。內容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。實行認字分開，多認少寫。如《我多想去看看》表現了愛國的主題；《自已去吧》體現了自主鍛煉的愿望；《借生日》、《平平搭積木》贊揚了關愛他人的品格；《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境的教育因素。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。（三）教材內容結構及特點識字的編排，實行認寫分開，多認少寫?？v觀整冊教材有如下特點：（1）、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。（3）、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于小學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（四）教材的重難點分析(1)、重點:a、漢語拼音是小學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。c、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。b、識字量的增加,是小學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。喜歡閱讀，樂于與他人交流。（五）單元教材分析：(1）、入學教育本課由四幅圖組成，我們可分三步進行教學。第二幅圖以“我是中國人”為主題，可以幫助小學生初步了解增強小學生的愛國主義情感，體會祖國小主人公的自豪感，培養(yǎng)從小樹立好好學習，長大之后為祖國做貢獻的志向。第四幅圖以“我愛學語文”為主題，把正確的讀寫姿勢和執(zhí)筆方法教給小學生，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。延伸到今后教學的方方面面。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童語言，增強學習興趣。12課學習6個單韻母及2個聲母（Y W），通過觀察，先讓小學生說出相關的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準四聲，借助兒歌和圖形識記字形，了解yi wu yu 整體認讀。兒歌主要是鞏固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強記憶，可配上動作表演讀。58課學習13個聲母，認識22個漢字，9首兒歌，學習方法大致相同，但要解決好四大難點：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是“j q x”與“”的拼寫訓練；第四是整體認讀音節(jié)怎樣讀，重點要加強拼讀音節(jié)練習。要加強分類復習。(3)、識字、寫字本冊要求認識的字300個。新教材的識字要求有所不同，方法也有所不同。在教學中，可適當滲透一些識字知識和方法，可借助已有的知識采用“加一加，減一減，換一換，猜一猜”的方法進行識字，要倡導小學生在生活中識字，并注意提供機會，讓小學生交流課外識字的途徑與成果。識字教學要嚴格按教學用書中“學習目標”的要求進行教學，不要提高要求，按要求認識筆畫，認識偏旁，筆畫名稱表在課文的119頁，漢字常用偏旁名稱表在教學用書的120頁，有少量的變動，新的教材要用新的名稱進行教學。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。4．有表達的自信心。二、教學目標知識與技能。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。字寫得正確、端莊、整潔。②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。④、有表達的自信心。過程與方法：在具體的教學過程當中,引導小學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系,提倡小學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進小學生在合作學習中分享識字的樂趣。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)小學生的交際興趣。三：教學進度安排表日期 次 教學內容 教學目標 教學重難點 1周＼2周 學教育 2識字（一）天地人金木水火土口耳目日月水火對韻歌 口語交際：我說你做語文園地一快樂讀書吧1了解學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容重點難點：認識生字，會寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容。yuvYW及yi,wu,yu的發(fā)音和帶調讀。（課時數：16） 17周＼18周 語文園地七1雪地里的小畫家1烏鴉喝水1小蝸?？谡Z交際：小兔運南瓜語文園地八 認識生字，筆畫，偏旁，會寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內容重點：朗讀背誦課文和識字寫字 ；能從課文故事里學會動腦筋想問題、解決問題。二、學情分析：本班xx人，其中男生xx人、女生xx人。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。他們充滿了對學習知識的熱情和渴望。三、全冊教材分析：教材的編排，首先是入學教育，接下來是漢語拼音，在學習漢語拼音的同時，認識70個常用字。兩個識字單元各4課。每個識字單元、課文單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。（一）入學教育入學教育包括四幅圖畫，分別以“歡迎新同學”“學習語文很快樂”和“良好的讀寫習慣”為主題。（二）漢語拼音教材在語文學習的一開始，仍然安排學習漢語拼音，而不是識漢字或讀課文。所以，把漢語拼音最基本的內容安排在教材的最前面。要求認的字，分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個字；二是在歸類識字部分識字，共8課，要求認105個字；三是隨課文識字，共20課，要求認225字。課文編排的主要特點：選文典范，富有文化內涵和時代氣息。安排不同的課文形式，便于學生自主學習。（五）語文園地語文園地的編排，完全從學生的角度出發(fā)，激勵兒童進行各種語文實踐活動。園地中題目的安排都是以“我會”的形式出現的，“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”，都是激勵學生自主學習的有效方式。六個口語交際分別是：《有趣的游戲》、《我們的畫》、《這樣做不好》、《我會拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運南瓜》，它們的側重點有所不同，教學方法也應有所不同。（二）、基礎知識漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。口語交際：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。五、教學進度：略六、評價工作安排：㈠、具體的評價方法課堂觀察⑴、學生是否認真（聽講、作業(yè)、討論）；⑵、學生是否積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）；⑶、學生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法）；⑷、學生是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）⑸、學生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃）⑹、學生思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題、獨立思考）⑺、學生的讀書、寫字姿勢是否正確，是否有愛惜學習用品的習慣。教師可以引導學生自己在成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，語文學習記錄袋的內容一般包括：每月評價表、單元測試卷、成功的作品和獲得的獎勵。綜合測試和分項測試?！墩Z文課程標準》指出“識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。在結果顯示上，實行等級制，取消分數制。就小學一年級教材內容和學生的特點而言，可以從學習習慣、朗讀背誦、口語交際、課外閱讀等方面進行考查，以等級制顯示出來。②口語交際的評價目標：。③朗讀背誦的評價目標：、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。④課外閱讀的評價目標：能根據已有知識和經驗獨立閱讀適宜的短文，初步理解文章大意，有一定的讀書速度。)以上幾項采用先分后合地方法評定等級，一般分為優(yōu)秀、良好、達標、待達標四項。定性描述采用評語的形式。①課前預習和課后復習的習慣。a、曉之以理，初步掌握正確的寫字姿勢。c、識、寫結合。E、為人師表。制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。（2）善于思考問題的學習習慣培養(yǎng)。并號召全班學生向經常提問題的學生學習，看誰提的問題最多最好。（3）合作學習習慣的培養(yǎng)。有利于學生用平等心理，樂于發(fā)言、敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，同時促進相互啟發(fā)及幫帶形成。在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經常使用“我認為”、“我的想法是”、“再讓我來試一試”、“我還有更好的方法”等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養(yǎng)克服困難的能力和不怕挫折的精神。九、教研課安排：十、個人業(yè)務學習安排：按時參加學校組織的業(yè)務學習，認真做好筆記。及時對教學工作進行反思。利用豐富的網絡資源，獲取更多的教學資源。二，班級學生分析學生48人，男生25人，女生23